时隔八年再教一年级，忙坏了

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文/杨小米+Star

微博/@杨小米1988

大家好，我是Star。

我是一名小学教师，今年教完五年级，又去教一年级。

今年一年级人真多啊，我们每个班有55个孩子。正巧又赶上我闺女上幼儿园小班，需要配合闺女老师做一些事情，开学第一周我忙坏了。

一年级是起始年级，一个个小萌新有太多习惯要培养。我梳理了下一年级要培养的习惯，和大家分享一下。

如果家里正好有孩子上一年级的，可以共同探讨交流一下。

01

生活作息习惯

这一周，总有孩子上了一两节课就问我：“老师，还有多久能回家？”还有的孩子才上了两节课就说：“老师，我饿了，能回家了吗？”

这说明孩子对于小学的作息还不适应。

一个是不知道上下午各有几节课才会问啥时候回家。一个是吃饭习惯没有养成，撑不到半个上午就饿了。

之前他们在幼儿园上一整天，有正餐，上下午中间还会有两次点心或者水果。孩子一般不会饿。

我们学校上午四节课，下午三节课，中间没有点心。

针对孩子不知道上几节课的情况，我把每天的课程表抄写在黑板上。他们早上到齐后，告诉他们一天上什么。

不仅让他们明白了小学的课程作息，而且还反复写一些常见字，有助于他们识字。

学得快的教一次就明白了。不明白的也不要紧，就多说几遍，已经学会的同学也会告诉他们。这样问我啥时候放学的人就少多了。

对于那些容易饿的同学，我提醒他们早上一定要吃饱，吃饱了才能扛到中午。

有的孩子会在课上举手：“我要撒尿。”或者有的孩子抿抿嘴唇说：“老师，我渴了，要喝水。”除非很憋不住的，从孩子脸上能看得出，我是不允许上课去厕所的。更不要说喝水了。

这第一周，我每个课间都提醒他们上厕所喝水，上课不允许再去了。这个习惯有的孩子不到一周就养成了，有的一周还不行。

所以课间我要继续监督他们上厕所喝水。生活作息习惯理顺了，再来谈学习习惯，才好办。

对于家长在课外如何培养孩子的生活作息，我有这几点建议。

首先，建议家长坚持给孩子理一段时间的书包。

我把课程表发给家长，让家长每天按照课程表协助孩子整理书包。

但我观察到，有些家长没有按课表筛选书本，而是把发的所有7本书都放在了书包里。这样虽然可以暂时省力，但是长远来看不妥。

在孩子入学之初，教他认识课程表，了解学校课程，一个是对孩子上学作息习惯的培养，另一个是教他有序归类整理自己的学具和书。

这个懒，在孩子入学早期是不能偷的。有的孩子到了五年级还会忘记带课本和作业，就是一开始没养成好习惯。

家长如果能认真辅助孩子整理上两三周书包，帮他养成习惯，习惯导入过程累点，之后五年就轻松了。偷懒要懂得放长线，见长效。

其次，如果孩子回家抱怨上课肚子饿，不建议家长给孩子带零食到学校。

那无助于养成新的饮食作息习惯，反倒让三餐习惯更难培养。

试想你在10点吃下一个面包或者小蛋糕，中午还能吃多少呢。中午吃得少，不到晚饭点又饿了，恶性循环就产生了。

不要因为暂时心疼孩子挨饿，就破坏了养成的新习惯。长久看，不利于孩子发展。

我觉得上学前的两个月暑假，就要刻意培养孩子饮食习惯。

一天正点三顿饭，中间不吃零食。肠胃通过两个月练习，就能适应了，不会因为饿得咕咕叫而影响听课注意力。

02

听课习惯

一年级学生的听课习惯培养是老师每天的重头戏。早期大量精力用于规范课堂了。

我觉得听课习惯可以归结为培养锻炼听课的注意力上。

小学生要把注意力放在老师讲的内容上，时间越长越好。从心理学角度，注意才能让瞬时记忆变成短时记忆。

虽然小学生注意时间有限，平均时间15分钟，也不能因为他注意力时间短，就放任他上课不听了。我们在课堂上要不断变换方式，提高注意力时间。

训练课堂注意力第一步是端正的坐姿。端正的坐姿是集中注意力的保证。

端正的读书姿势，端正的写字姿势，也都是从坐姿转化而来的。

一年级先练习好坐姿很重要。我们上课采用学生喜闻乐见的儿歌方式编成坐姿口令，让学生记住怎么坐。

坐姿口令是“小小手，放放好。小腰板，要挺直。身板正，脚放平。小小脚，并并拢。说停就停，手脚放平。”每节课重复几遍坐姿口令，边背口令边坐好。慢慢就会见成效。

还有好多听课习惯，穿插在坐姿训练中，不断复现，比如“老师说话不插嘴”“同学说话认真听”“要发言先举手”。

这些都是小学生上课容易出现的问题，用简短的口令反复提醒，直到入耳入心。

我们语文要训练学生握笔姿势。我发现很多同学上过幼小衔接，知识储备有一些，但是学习习惯储备基本没有，包括握笔姿势的规范。

很多孩子的握笔姿势都是错误的，一周都没纠正过来。

我先是讲解正确握笔姿势，每天分小组抽查握笔姿势，上课时下去巡视，随时纠正握笔错误的孩子。

这些都是课上老师能做的，课下的习惯巩固，就要靠家长了。

最基础的一点是，我会提醒家长在家监督孩子坐姿练习，每天让孩子练习5分钟。

学校和家长配合得好，孩子坐姿就会越来越端正，注意力也会更集中。

练字方面，我会给家长发正确的握笔姿势，在家的时候，让他们留心看。

一开始习惯导入就是辛苦啊，导入好了，就能享受到一个好习惯孩子带来的快乐了。

一年级老师发信息给家长发的字数都比较多，比较细，真不是因为老师事逼。而是一年级就是有很多细节需要注意，需要反复提醒。

只有提醒到位了，监督做到了，才能让孩子养成好习惯，之后大家都轻松。

03

读书习惯

读书习惯养成的话，受益终生。

孩子一开始认字少，需要家长给孩子读书上的字，教一教他。认字多了后，就可以实现自主阅读了。

读书最眼前的好处是有助于识字。

让一年级脱离文盲水平是件艰难的事情。有些家长很着急，说自己用了各种办法，孩子识字量还是少，对识字一点不感冒。

我想他们是没有抓到教小朋友的要义。

低段教学，没有别的诀窍，就是一个重复，用不同教学方法重复同一个内容，直到记住为止。从心理学角度，复述才能让短时记忆变成长时记忆。

上课时认同一个字，我用生字卡片让他们认，让男生认认，让女生读读。

大声读一读，小声读一读，开火车读一读，组词读一读。

学生上来举着这些字玩字的萝卜蹲游戏，请同学们帮我把生字宝宝送回家……教读一个字有数十种重复的方法。

要不停变换方法，吸引孩子注意力，让他接受复述。这样才记住一个字，复述少的一般记不住。

在家里，家长陪孩子反复读书，也是复述的一种方式。

我女儿三岁，一直缠着大人读书，我们就轮番给她读，她读得多，有些反复出现的字就认识了。而且是在书本情境中随文识字，字的意思她也是明白的。

读书时，早期最好采用手指点读的方式，一是有助于认字，二是有助于提高孩子有意注意。

不指读，孩子的有意注意有限，有些孩子在阅读的过程中出现跳字、漏字、添字、错字、串行情况。

我会将指读贯穿一年级语文教学，指读课题、课文、笔画、笔顺等等。

指读的动作要领：读书时，身正、腰直、肩平、足安；左手压书，右手指字。

右手动作要领:右手握拳，伸出食指，指到文字下方。指读准确，读到哪个字指到哪个字。同时，身体保持不动，头不跟着读书节奏摇动。 

指读可以让孩子集中注意力，更好地识别生字，提高识字效率。但是指读会破坏阅读的美感，影响阅读速度。

因此，如果孩子自主课外阅读，而且注意力比较集中，可以不指读。如果是亲子阅读，爸爸妈妈可以用手指着文字，让孩子读出声。

我给三岁女儿读绘本时，绘本题目指读；内容为了不破坏阅读美感，不指读。

指读不是一个速成的事情，而是一个需要慢慢培养的习惯。在学校学，在家必须持久巩固。所以，我也让家长在家配合这件事。

课文预习时，要求读一遍课文，让孩子指读完成，家长监督。

04

同学关系教育

一年级的同学关系如果维持不好，有的产生了过节，五年都会仇视对方。

55个人来自不同家庭，性格、生活习惯、说话做事习惯各不相同，在一起难免产生矛盾。

所以，我经常在看到他们出现矛盾时，和他们讲友爱的重要性。

我说：“我们要一起五年，抛掉假期，一年按200天算，要在一起1000多天。

我们在一起这么长时间，以后就要处得和家人一样和睦。有事情，先沟通，不能直接动手。解决不了找老师。”

之后我还得慢慢教他们一些人际交往技巧，我们要变成和睦的大家庭。

像一二年级要教他们礼貌友好的品质，乐于与同学老师交往，在谦让、友善中感受友情；

三四年级教他们树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养开朗、合群、自立的健康人格；

像五年级要引导他们进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往范围。先做个启蒙，后续的成长还任重而道远……

一年级的习惯养成教育很辛苦，需要老师和家长们坚持、坚定、反复、耐心。

也相信孩子有上进的心愿，在老师和家长的帮助下向着明亮那方，越来越好。

家里如果有一年级的孩子，也可以按照我推荐的办法实操一下，应该会对孩子的成长有些正面的帮助~

- END -

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