今天是教师节，
小编采访了几位老师，问了同样一个问题：
你为什么当老师？
我毕业以后我是做了十年的外贸，等到我的孩子出生，又大量学习接触传统文化，就开始思考自己以后的人生要怎么走才有意义？我思考了很久，我觉得如果作为老师能够把我们所知道的影响给我们身边的孩子我觉得非常有意义。
我在大学选志愿的时候我妈就说女孩子嘛当老师挺好，就是一个很普通的理由。其实毕业了以后我也可以不做老师的，但是我大学兼职做代课老师的时候，我的学生很喜欢我，它们的喜欢给了我一种很温暖的感觉。有的时候仅仅只是我给他一个鼓励，一个安慰的眼神，甚至只是拍拍他的肩膀都可以给他带来力量，所以我就坚持下来了，我也希望做这一行做一辈子。
我当老师受我舅舅影响比较大，至今记得小时候我外公对我说的一句话：以后你们像你舅舅一样做个好老师好先生。其实，我们整个家族的老师非常多，我爷爷就是一名老师，包括我哥、我姐、我弟，应该说算一个老师家族了。
我从小学初中，高中到大学，直到走入社会之后我可能比较幸运，一直遇到很好的老师，可以称为恩师的老师，我想继承他们心态，感恩的心态回馈社会，我想做一位为人师表的老师，给孩子们爱，传授更多的知识，方式方法，能让他们健康快乐成长，像父亲一样的老师。
这首歌描写的
是一个很善良、无私奉献的老师，
是一个把自己低到尘埃里的完美老师，
我们无法做一名完美的老师，
但是我们每天面对着孩子，
至少不能成为一个伤害别人的老师，哪怕是无心的伤害。
罗浮国附的教师准则第一条就是：凭良心。
那么，
有了一腔热血，满腔的教育情怀是否就是一名好老师了？
诚如《银河补习班》里的闫主任，一位呕心沥血一心扑在教育事业的老教师，
请问，闫主任是一名好老师吗？
回忆一下我们从小遇见过的每位老师，
生命当中一定会有人或者一个学科是我们的噩梦，有可能是这个学科太难了，但大多数是因为这个学科的老师不小心伤害了你。
作为一名老师，
对于你教的学生，将来你是希望成为他的噩梦，还是希望他想起你时心中荡漾起一丝温暖呢？
显然，这个问题是多余的。相信绝大多数老师都是想成为孩子的温暖。
包括闫主任在内，我们每个人都不想青面獠牙的进入孩子的梦乡。
但是，
为什么这么多的老师一不小心就变成了孩子的噩梦老师呢？
所以，
罗浮国附的教师们初来乍到，非常重要的是明白“教育的误区”，第一层的目标是：“看见”教育误区，绝不做噩梦老师。
如何看见？小编在此分享“生态化教育教师手册之角色定位误区”，一般人不告诉！
教师=园丁？
俗话说：老师是辛勤的园丁。
园丁的勤劳的确与老师的育人类似，都必须在过程中超常付出。
但园丁工作目标是干什么？
园丁会把树木修剪的整整齐齐，甚至修出某个特定造型，很美。
见过盆景吧，很有欣赏价值和商品价值。一个好盆景不仅要不断修剪，还会用架子固定，让它按照设计要求长。
如果做园丁型老师，就是按一个标准答案要求每个学生，把学生“修剪”的整整齐齐。
我一定要你长成一个大家眼中的好造型？！
我想让你变成我想要的模样？
老师，你到底要不要做一个园丁？要做一个什么样的园丁？
孩子们不能放任不管，但也不适宜勤劳如闫主任那般地一刀切。
低分不是生态化教育，
好成绩是罗浮国附孩子的必然呈现，
但我们传授知识的方式过程，可以给的更高级些。
教师=工程师？
教师=蜡烛？
教师=指挥员？
教师=管教员？
教师=保姆？
教师=什么？
（未完待续……）
曾仕强教授寄语罗浮国附全体教师，
“我们在罗浮山办教育，
而不只是办一所学校。
办学校比较容易，
办教育十分艰难。”
做一名知识搬运工比较容易，
做一名凭良心教师十分艰难。
生态化教育下的罗浮国附教师，都有一个共同的角色：
孩子二元思维的打破者
教育方向的调节者
学做人的示范者
生态化教育下的教师最大的幸福是什么？
且看家长们欣喜的发现——娃变得越来越好了！
愿我们每个人都能成为孩子生命中的贵人！
