环球走笔 | 美国学前教育学术及文化考察之旅第一篇：行走感悟

---- 凯星幼儿园行政园长羽翼妈妈

作为生活工作过8年的国度，它对我并不陌生。只是这一次的考察，因为有了凯星多名小伙伴的参与，变得意义非凡。这次带队访美的三个目的在团队成员通力合作下，圆满完成。

 和美方校长的合影，一群创新可爱的老“玩”童

    我们先后与V、B两所学校（此处涉及隐私，暂用代号吧…）建立了友好合作关系，就教师交换互访项目，幼儿家庭交换寄宿项目，夏令营及冬令营的儿童项目及家长学校项目的搭建都进行了深入的探讨，为接下来让凯星更多的老师和孩子走出国门，拓宽视野，让更多的美国同行及家庭深入了解中国文化的魅力搭建了广阔且优质的交流平台；同时，这一次外出参访，庆幸有天立集团、容闳总园及分园的7名园长朋友的加入，天立和容闳作为国内优质园所的代表，园长们都非常的优秀务实，大家通过10日的朝夕相处，学术碰撞，加深了友谊，更提升了业务能力，接下来我们也期待增加园所间的互访，让老师们实地学习其他园级的办学智慧。

2017年全美幼教年会签到现场

    我们一直在提国际化，如果老师们不走出去，扩宽视野，一探究竟，国际化对于他们来说永远是纸上谈兵的事情。时隔两年，重访硅谷，能够明显地感觉到凯星过去这两年在专业能力上的快速进步。凯星的教师团队在专业领域逐渐显露出竞争力，工作思路上也是很创新的，如果在语言这一关上能够克服挑战，突破自我的话，会是很不错的国际化教师人才。我一直坚持在国内带领英文工作坊，不仅教授老师们英文技能，也会分享文化差异。这一次，培训的成效得以实战验证，是极好的。我看到老师们能够和国外的优质教学理念进行真正的交流互动，能够独立完成学术工作坊一日的会议并代表自己的团队发言总结，能够把自己的教学思路完整地呈现出来和美国的老师进行辩论，能够把学习的知识内化并整理成文，能够在交流的时候中英文夹杂的对话…这是我最满足的时候，凯星老师的视野因为语言技能的提升得以无限拓展，我相信，这一刻，她们是极为自信的，而这种自信，很有感染力，她们把它带回了园内，带给了更多的老师，再带给孩子们。

    我希望凯星的园所里能够保有一个开放性的教育环境，我们鼓励所有孩子自主表达、创造、尝试、验证，即使是受挫也是重要的成长经历。教育重要的不是得出一个标准答案，也不仅仅是为了取得一个优异成绩，而是在过程中孩子通过提问、想象、思考，保有的好奇心和创造力。而这其中，自信表达，是很重要的一个开端。

拜斯坦福实验幼儿园

    这次很感谢我的导师，斯坦福大学教育学院前任教授Deborah Stipek。在繁忙工作之余，专门安排了一个研讨室接见我们，听我们分享了凯星办园的思路，最后着眼在数学学习和双语教学上展开讨论。Deborah其实是幼儿学前数学教学的实践派，自己积累了30多年的教学经验和感悟，她为我整理了很多的文献和教学资源，对于凯星在日常教学中的数学场景的打造很有借鉴意义。

    当然，同样振奋的是在年会上见到了美国高瞻基金会的课程研究员和培训师，除了一口气把课程资料通盘买下，引进园内，更重要的是与各位研究员就如何更有效开展凯星师资团队的培训和评估工作进行了深入的交流。（此处是机密，省略1万字…）

席地而坐讨论第二语言课程设计

------凯星园长助理点点妈妈

     我们一共走访了4所学校，最大的感受是每一所学校都在视觉上让你感受到美，每一所学校的课程都一定拥有音乐的部分。你会发现在学前教育的课程中艺术和音乐又可以融合幼儿语言、数学、社会情感等各大领域，同时音乐和艺术是可以越过语言的障碍，表达并传递它的思想并激发每一个人的创造力。在NAEYC的2017年的年会上就艺术和音乐教育的现场几乎爆满。所以音乐和艺术一定会成为学前教育非常重要2个方向。而艺术和音乐的可塑性和创造性是最强的，在人工智能时代的今天，艺术、音乐，这两个集富情感创造的领域被机器的可替代性是最低的，所以在学龄前通过音乐和艺术的熏陶可以让孩子的创造力和对美的感知能力得到最好的发展，这也是为什么凯星在4年前专设了美术创意课程，培养孩子的美学和创造力。凯星也将第二语言的学习与音乐结合在一起，更好地激发幼儿对第二语言的学习兴趣！

国内幼儿园管理者面临的困难美国幼儿园管理者也有，比如教师的专业提升和流动性，以及家长工作等。困难是一样的，不一样的是不同的环境要用不一样的方法，我们要做的是集结一群热爱幼儿教育事业的老师们，一起不断学习，做一份永远充满乐趣的教育事业。

斯坦福实验幼儿园的大组活动

---- 凯星幼儿园班主任龚玥老师

很感谢学校给我这次机会。我知道，机会的背后，是一份沉甸甸的责任。作为凯星的教研组长之一，从2014年创园我就加入了凯星，4年来，我一路跟随学校的发展，深知凯星人在每一次进步背后的辛勤付出和良苦用心。4年过去了，我从一名主教老师成长起来，开始进入了平稳发展的轨道上，也慢慢熟悉了各项工作，开始进入一个相对的“舒适区”，可是我知道，我的内心总是有一种对于学习的“不满足”。我是一个对教育充满热忱的人，总觉得应该做得更好，抓住一切学习的机会去提升自己，这个时候恰逢学校的游学考察，我毫不犹豫就努力争取了。我认为这种“不满足”和“渴望”，应该是每一个教育工作者的自我鞭策。幼儿的早期教育，作为人生的开端教育，具有前瞻性和引领性。作为幼儿教师，我们应该自豪，因为我们的事业走在时代的前沿，我们更应该有危机意识，在瞬息万变的今日，我们的知识体系要不断自我革新，跟上时代的步伐，走在家长前面，给孩子面向未来的教育。

这是我们每天晚上的回顾现场

---- 凯星幼儿园班主任贾荔瑶老师

有一句话叫做“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。以前常听涂园通过看片会同我们分享很多国外幼儿园的教学场景和材料投放，这一次能够自己亲身经历，深度考察美国幼儿园和学前教育现状，让我真正明白了这句话的涵义。但是，我对自己提出了更高的要求，“做一个知行合一”的教育工作者。回园之后，我将这次出行的上千张照片进行了分门别类的整理，和考察团队做到一一回顾，建立文档，打算和凯星老师做到二次分享，也开始把我看到的创新材料在班级内进行开放使用，这样知行结合的教学实践让我收获了专业的提升和孩子的喜爱，这是我最满足的部分。

通过这次幼教考察，我发现凯星的教师团队是非常优秀的，但是我们还没有最大化地打开老师们的想象力；我们中国的孩子也不乏创造力，而是我们还没有最大化地给足他们成长的空间。我发现我们的提倡的“自由成长、自主探索、自然发展”的教育理念，和“让孩子拥有幸福的能力，成为最好的自己”的发展目标是非常符合儿童观，也同时非常务实的理念，我们的课程设置与美国非常接近，但是我们与世界领先园所间的差距就在于我们老师层面如何真正的把前沿理念落地，如何把师资培训做扎实，真正做到以幼儿发展为本。我很庆幸我工作的环境大氛围是一个学习研究型的团队，我们正在不断缩短这个差距。

和斯坦福实验幼儿园的园长交流教学活动的观察记录

---天立幼稚园园长刘恋

     在幼儿教育实践中，如果只停留在一个封闭的教育系统，固守着一套封闭的教育体系，那么我们就有可能对自己教育实践中的问题熟视无睹，无法真实的认识到自己教学问题，要突破这种身在其中却“不识庐山真面目”的困境，我们就需要跳出“此山”看“此山”的学习思维，用多角度、多维度来看幼儿教育现象。把学习国外学前教育理论与实践作为了解和分析我园学前教育现象和问题的关键点，因此，此次在美国十一天的访学之旅对我，对天立的孩子们有着非同一般的意义。“孩子是主体，幼稚园的一切教育活动都是围绕儿童发展为中心来开展，而游戏是童年生活的最重要形式，并且都肯定了儿童发展的教育价值”，把这些所看的、记下的结合自己园所的实际情况，能够真正的做到对幼儿的引导和支持，帮助到幼儿的发展，包括怎样才能为幼儿提供丰富多样、充满感官刺激的环境、提供探索、创意和自己做决定的空间、创造更多孩子与他人的互动机会、让孩子参与做决定的过程等，带着这些思考，都有了更明确的目标。

Ventanna，一所坚持做瑞吉欧项目教学的学校