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让孩子拥有幸福的能力，成为最好的自己”，每一个孩子都值得拥有最美好的教室时光。继2017年9月15日起，K星人“幸福教室”专栏持续推出，我们将通过连载的形式用心记录下教室里孩子之间，孩子与老师之间发生的点滴故事。秉承着“每一个问题的发生都是一次成长的契机”，我们将以孩子们的Power Struggle以及老师介入方法反思分享开始进入，与大家共同探讨智慧课堂教学法。
常说榜样是最好的老师，但是当你无法控制自己的行为时，还希望孩子能控制他们的行为吗？向你学习吗？无论是老师还是家长，在介入孩子的游戏之前，我们需要读懂孩子的行为。一方面或许孩子并不想你去打扰他，你又凭什么认为孩子不能从容的解决问题；另一方面，告诉自己，TA只是一个孩子，有时候以身效法的力量是潜移默化的，往往做给TA看比说给TA听更行之有效。
小J在睡房后门，用浴球将海洋球从浴盆里面往外面的地上赶的游戏，小B和小A站在小J的身后。
小D老师：“哇塞，这个海洋球全都跑出来了，小J和小B我们要不要把它捡起来呀”？
小B：“不要”。
小D老师:“要呀，谁可以把它捡起来呢？（小B跑开了）小J可以捡起来吗？”小J继续用浴球把海洋球往外面赶。这时，小C拿着长长的玩具走了过来，开始用玩具将浴盆里的海洋球往外面赶。
小D：“小C，你那个样子很危险，小C如果你用那个的话很危险，会碰到小朋友的脑袋和手。”小C开始把手上的东西放下来，走过去蹲下来一只手扶浴盆一只手把球往外赶。小J趴在地上模仿着小C的动作，小B和小A站在旁边看。
小D老师:“你们全部把海洋球宝宝弄到外面，小朋友会摔跤的（小C和小J继续着手上的动作，直到浴盆里没有海洋球）谁可以把它捡起来呀？小C你可以吗”？
小C：“不可以”。
小D老师:“不可以呀，怎么办呢？谁可以把它捡起来，小朋友走过去会摔跤的”。
小C：“耶”。（用脚踢球）站在旁边的小A走过去，开始学着小C的动作用脚踢。
小D老师：“小B和小J把它捡起来吧。”
小B：“不可以”。
小D老师：“不可以呀，想一想怎么样才能捡起来呢？”小B和小J走开了，小C刚开始用右手将球捡起来向前扔，然后两只手扔球。小A跨过椅子，蹲在小C的旁边也开始扔球。
小D老师：“小C，海洋球是怎么玩的？”小C和小A继续扔球。
首先，案例中的老师的目的是为了让孩子收拾整理玩具，其次老师也有提醒到幼儿一些关于安全的事情，但是老师并没有真正看懂幼儿的行为，所以老师在介入幼儿游戏时，采取了并不恰当的介入方式及提问方式，幼儿不予理会。案例中老师只是不断以和善而坚定的语言告诉孩子整理玩具，而并没关注和认同孩子当下的行为。
正面管教为你支招：
1、控制你自己的行为：榜样是最好的老师。首先我们在介入孩子的游戏之前，我们需要安静地观察，读懂孩子的行为，案例中孩子一开始不断将海洋球从盆里赶出来，后面又开始在扔海洋球，是探索游戏向建构游戏逐渐过渡的游戏过程。而在过程中老师的目的是让孩子收拾海洋球，而孩子的注意力并不在此，只有看懂孩子的行为之后，我们才能根据孩子当下的兴趣行为，由老师把握目标，孩子控制内容。这一步是非常重要的。
2、看着他的眼睛：停下你正在做的事情，站起来，走近孩子，静静地看着他，都说眼睛是心灵的窗户，当心与心离得更近的时候，你会发现你说话的时候会更温柔。
3、我注意到：在你观察到孩子此时身处的情境或者看懂他的行为之后，用描述性的语言说出你看到的。比如案例中其实老师可以这样说：“我看到你用手五颜六色的海洋球从盆里赶出来了，现在地上有很多海洋球”、“我看到你用手把海洋球一个一个地扔到那边去了”等。
4、倾听：你可以听听孩子的想法，也许TA愿意告诉你TA正在做什么，毕竟孩子们跟我们一样，只有感觉被倾听后，才会听。
5、教孩子该做什么：有了观察和倾听，你可以试着参与孩子当下的行为，教孩子该做什么，而不是不要做什么。比如，案例中，老师可以跟孩子一样拿起海洋球开始扔，不过是向盆里扔，也可以使用“比赛”这样的小游戏增加趣味性。
6、有限的选择：案例中的事情发生在玩具整理时间，而在案例中其实老师也明确表明不想让孩子将海洋球赶出来的原因是因为在这个地方玩海洋球很危险。给孩子提供一些选择，选择是共享权力的细小步骤，孩子觉得有主导权之后会愿意听你的建议。比如：“老师觉得这样的游戏很好玩，可是在这个地方玩会有些危险，我想教室里面有...和...地方更适合玩这个游戏，你们可以选一个。”
7、启发性的问题：提问而不是命令，邀请孩子发展独立思考的能力。记住我们的目的是解决问题，也想让孩子拥有解决问题的能力。多使用“怎样”“什么”“如何”等词语进行提问，比如：“你可以告诉我你是怎样扔的？”
8、执行：接下来你需要和孩子一起行动。孩子能够感受到你什么时候是认真的，什么时候不是。
9、解决问题：在第二天的班级会议或者家庭会议中，提出问题，和孩子们一起头脑风暴吧。
今天的书籍推荐给各位亲爱的老师及家长朋友，《正面管教A-Z》
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图/文：叶 婷
封面制作： 严 蓓
整理编辑：蒲黎文
责任总编：涂孟轩
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