精彩导读
教育理念是通过教育细节体现出来的。当前教育如果说有问题，问题都出在了太急功近利化。
实施素质教育，不是观念问题，是良心问题。实施新课改，也不是观念问题，而是本领问题。
作者简介
唐江澎 中学语文特级教师、江苏省锡山高级中学校长
教师的道德高度和学问境界，决定学校的高度
一个学校要得以发展，靠的不是最精良完美的设施，也不是最豪华美丽的校园，靠的是素质一流的教师；
一个学校的高度，说到底，是由这所学校所有教师的道德高度和学问境界来决定的，有多么高尚的师德，就有多么高尚的学校；
有多么精深的学问，就有多么精深的教育。
好的教师必备的三种境界
在灵山大佛的梵宫那里，有一个让人们的心备受虔诚洗礼的建筑，你站在这个大厅里面，仰望苍穹，可以看到三层境界：
第一层境界是广思仁义，普渡众生的境界，那是仁者的境界；
第二层境界是富有智慧，有所觉悟的境界，那是智者的境界；
第三层境界是具有崇高的追求、崇高的信仰，可以仰望苍穹的境界，那是觉者的境界。
我想，我们每一个老师，要成为一个优秀的老师，必须要历经这三层境界，也同时兼备这三个素质。
仁爱
我们首先必须具备仁爱的品质。
我们说老师是神圣的职业，那是因为我们可以把我们的爱惠及天下所有的孩子，所以我们是神；
我们说老师是神圣的职业，那是因为我们可以像爱自己的孩子一样爱别人的孩子，所以我们是圣。
因为我们兼备了神和圣的品质，我们的大爱才会无疆。
我们必须拿出我们的真心来对待每一个孩子，“不功利，不势利，要大度，要宽容”。
不功利，是说不能拿孩子一时的成长进步程度区别对待他们；
不势利，是说我们不能根据孩子家庭出身背景的不同而区别对待他们；
要大度，是说我们要全部接纳所有的孩子；
要宽容，是说我们必须准确地认识到没有缺点他就不是孩子。
中国传统文化讲的核心问题是仁者爱人，基督教所讲的四大美德”仁慈“为其首，佛教所讲的不二法门”仁“也是首要的一位，这是我们每个老师所必须具备的基本素养。
智慧
我们还必须要拥有智慧。
我们需要面对许许多多的学生，面对他们不同的个性，来实施我们最有效的教育，能够让每一个孩子在原有基础上得到最大的提高，这是一门专业的学问，而掌握这门专门学问的老师，是智慧的使者。
现代教育不能异化为的生产的模式，变成流水线，标准间，这是抹杀个性的一种教育。
我们不能够把所有的孩子都削峰填谷，我们应该根据他们不同的个性来设计出适合他们的教育。
具有现代内涵的教育只有一点，那就是我们可以为每个孩子量身定做适合于他发展的教育，这需要一种大的智慧，一种大的境界。
崇尚的信仰
最后我们应该拥有崇尚的信仰
我想，我们所面临的教育课题是非常非常多的，但是，做教师就要有这样的一种品质：心怀虔诚，淡泊名利，静下心来，把我们的一切都献给孩子。
最后，用我们的一生去收获师生之间那种亲人般的情感，这就是我们的财富。
校长思考教育的眼光有多远，决定学校走多远
教育最根本的目标是健全人格、发展个性。教育的本质是对人的一种成全，也就是说教育是对生命的一种发展、人格的一种健全。
百年大计教育为本，起码告诉我们两个基本观点：思考教育必须着眼长远；我们在判断教育的一种功效的时候需要放长眼量。
校长要以百年的眼光、百年的角度思考教育，坚守教育的规律。
教育质量是学校、校长尊严的底线
一所学校没有高考升学率便没有今天，它不能赢得社会对你的认同，但仅有高考升学率就没有明天。
有几点是坚决不能做的：
第一，凡以牺牲学生的身心健康来换取教育成果的是坚决不能做的。
第二，凡以学生发展来给学校打造品牌（但不利于学生发展的），是不能做的。
第三，也是最根本的一条，体现国家意志的课程方案是不能随意改变的，不能因为高考不考，就把诸如通用技术、计算机等科目从课表中拿掉，这是一个校长必须坚守的底线。
民主管理是解放校长的最好形式
民主管理是解放校长的最好的形式，也是广大教师参与学校管理的好形式。
教师发展处有两大职能，一是促进教师专业发展；二是提升教师幸福指数。
教师发展处要像学生处关心学生那样关心教师。让教师过上学习、研究、共进的专业生活，让教师把研究作为生命的常态；让教师过上优雅、体面、享有尊严的生活，让教师多一些体面的优雅。
做教育，不可急于求成
教育是需要慢慢说的，不可急于求成。
教育理念是通过教育细节体现出来的。当前教育如果说有问题，问题都出在了太急功近利化。
校长在课程计划实施上打马虎眼，教师在作业布置上就会打马虎眼。
我最自豪的不是锡中高升学率，而是每年高考结束后，锡中男女学生在四项身体素质测试中都遥遥领先，校乒乓球队打遍无锡无敌手。
我最看重的指标是每年省教育厅到江苏高校的新生中进行体能锻炼抽查，抽查下来，总体的学生体能状况，我们学校能排第几。
我所关心的是我们学校的孩子一天有多少时间来进行体育锻炼；
我所坚持的是必须在高考前一个礼拜，你的体育课都必须是在上的状态，这就是我所坚守的学校体育的一种信条。
实施素质教育，不是观念问题，是良心问题。实施新课改，也不是观念问题，而是本领问题。
做善良的教育，培养善良的人
这个学校，这个学校里边的人，和从这个学校里边走出去的人，如果要说有一种底色，有一种境界，有一种标志，应该就是”良善“，即品位优良、品质善良！
从省锡中走出去的人，应该涵养了这个园子里人行事的基本方式，应该刻上他的文化烙印，那就是做一个善良的人。
积善成德，善是十大训育标准”诚、公、义、群、礼“五德的基石，也是我们立身的根基。
善良的人讲诚信，绝不以欺诈为怀；
善良的人有担当，知道有义利之别，善良让我们选择正义；
善良的人知廉方有操守，绝不突破做人的底线；
善良的人善合作，用宽广的心胸去接纳每一个人；
善良的人重修为，谦恭厚重而不轻狂跋扈。
我们是有教养的人，而有教养的人最突出的特点，就是让别人感受到我们的温暖。
教育的终极目的——“优秀”和“幸福”
教育的终极价值是什么？
教育的终极价值是为了生命的幸福。当代哲学家周国平的回答也许更为精确：“人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。”
优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上真正的人。
幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。
由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。
概而言之，“为人的生成”的教育是要成就优秀的人格，从而实现生命幸福。这是教育的终极价值。