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学校管理追求高效畅通、团结和谐，需要校长打通“夹层”、消除“断层”，唱好赋能中层的“三字诀”。
中层是学校的中坚力量，是校长的重要伙伴。如果说校长作为学校管理层，重在决策层面，那么中层就是执行层，重在行动层面。校长与中层是相辅相成的“同心圆”，是相互依存的“共生圈”，是彼此成就的“统一体”。
中层缺少校长的支持，工作常常会“出力不讨好”或“有力使不出”，校长“压”、教师“推”，中层就成了处境尴尬、两头受气的“夹层”。校长缺少中层的支撑，工作就会“雷声大雨点小”或“一声喊不到底”，校长“忙”、中层“闲”，校长与中层之间就会出现“断层”。
学校管理追求高效畅通、团结和谐，需要校长打通“夹层”、消除“断层”，唱好赋能中层的“三字诀”。
在工作中，信任是力量的源泉，是成功的基石。
校长在选人用人上，要坚持德能标准，也要有发展眼光，要相信中层可以从“0”到“1”，等待中层从“1”到“N”。
2020年，我们学校创建市级书香校园示范学校。我将这个担子压在了一位副主任身上，她感到有难度、压力大。我一方面真诚鼓励她，肯定她工作认真，有上进心和创造力，完全能胜任这项工作。另一方面，我主动站在她“身后”，在有需要的时候“推”一把。后来，从方案设计到组织安排，从师生活动到资料总结，这位中层不负所望，顺利使学校通过了创建验收。
我认为，这与她的个人能力分不开，也有一份校长信任的力量，信任激发了她的潜能。校长相信中层，必须对中层知根知底，充分赏识，全力支持。
当然，校长不能以信任为名，盲目自信，对中层听之任之，束手不管。校长更不能以信任为名，培养所谓的“亲信”，形成所谓的“校长的人”。
要求中层“主动”“到位”“积极”，校长不能止于“索求”，也要“给予”，要让中层在工作中既有存在感、参与感，又有获得感、成就感。校长能给予中层什么？
10多年来，在荣誉表彰方面，我们把学校管理的相关评先评优指标优先给予中层，同时积极为中层拓展进步空间，在全面平衡的基础上，充分兼顾中层的合理“需求”。校长能给予中层的更多是“精神财富”，是干事创业后的成就收获，绝不能陷入“争名夺利”中，更不能造成中层与普通教师间的“失衡”。这就要求校长带领广大中层发扬“给予”精神，做到“功成不必在我，功成必定有我”。记得有次年度评优，我们学校的中层把有限的名额都给了一线教师，成为学校的一段佳话。
相信中层，给其力量，中层工作有干劲；爱护中层，送其温暖，中层工作有热情；给予中层，使其获得，中层工作有担当。
来源丨中国教师报
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百师联盟教育
百师联盟教育成立于2006年，自成立以来一直专注于教育领域，始终秉持着“整合优质教学资源，促进教育均衡发展”的信念。伴随着公司稳步发展，为更好地服务于用户，百师联盟陆续在山东、河南、安徽、四川、贵州、湖南、广东等多个地区成立多个分公司。业务项目涵盖九年义务教育、高中教育、大学教育各个阶层。是一家集教育培训、研讨、文化交流、试卷教辅产品策划及研发、教学资源整合、咨询顾问为一体的专业服务商。
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