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近日，自媒体平台一则视频触动了我的心：

视频中呈现了一位中年女教师的遭遇，由于乡镇初中合并，这位并非在编的女教师面临被辞退的命运，她先后两次来到窗口咨询相关事宜。只见她嗓音沙哑地倾诉道：“我这一辈子就只会教书这件事啊”，“我就连做梦的时候都还在课堂上呢”，说话间，因内心的紧张不安，她的手指不停地在桌面上敲击着。

该窗口工作人员随后讲述了自己的感受：

“这位老师前来我所在的窗口办理事务，在与她交流的过程中，我深切地感受到她对教育事业的热爱、敬业以及强烈的责任心。

只是因为乡镇学校合并所衍生出的一系列复杂问题，才致使她无奈地失去了工作岗位。在我看来，她所展现出的教师品德简直堪称教师群体中的典范，她真的是一位非常伟大的老师，所以我想把她的故事分享出来。”

‍在相关视频的评论区，众多同仁纷纷留言，字里行间满是心酸：“听到她那沙哑且无奈的声音，心中不禁泛起一阵酸楚，她当下的境遇，会不会在不久的将来成为我们自己的写照呢？”

近些年来，城镇化进程犹如汹涌浪潮，持续且迅猛地推进着，而地处偏远的乡村学校，在这一宏大趋势下，正遭遇着极为严峻的生存危机。有确切数据表明，在过去的五年时光里，乡村学校的数量如同不断缩水的海绵，锐减了15%之多，与之相伴的是学生总数如退潮般下降20%。

这一城镇化发展策略在大刀阔斧实施的进程中，犹如一把双刃剑，在推动整体教育资源整合优化的同时，也毫不留情地斩断了许多40岁以上乡村教师原本顺遂的职业生涯之路。

如今，后台收到大量来自教师们的留言，其中不乏这样的疑问：中小学乡村在编教师难道也会面临失业的风险吗？甚至有老师坦言，自己现在每日都深陷于焦虑与担忧的泥沼之中，无法自拔。这种弥漫在乡村教师群体中的焦虑情绪，就像不断蔓延的潮水，如今已经无情地蔓延至乡镇中学。一位教师在后台如此留言道……‍

“我们镇上的初中也要关门了，存续了几十年，唉现在……，

想想真的可惜，愿所有教书育人的老师们都能有个好的结局”。

在出生率持续走低以及城镇化加速推进的双重夹击之下，往昔充满生机的乡村学校正逐渐从地图上消逝。那些曾经回荡着朗朗书声的校园，如今已人去楼空，徒留残垣断壁见证着岁月的变迁。

大量原本扎根于此的教师如潮水般涌入城镇，使得城镇教师数量急剧膨胀，一时间呈现出供过于求的饱和局面。当下，一些乡镇中学由于生源随人口外流而不断减少，以及居民向城区大规模迁居等因素影响，正无可避免地走向萎缩，无论是在校学生人数还是班级数量，均呈现出令人揪心的骤减态势。教师过剩的问题已然成为摆在眼前的严峻现实，那么乡镇教师的未来究竟在何方？又该何去何从？

或许有人会提及市区学校，毕竟在那里，一个学校开设一百多个班级并非稀奇之事，似乎存在着广阔的接纳空间。确实，这些市区学校常常面临教师紧缺的困境，例如英语学科，一位老师同时教授四个班级早已成为司空见惯的常态，教师们的工作任务繁重如山，压得人喘不过气来。从表面上看，乡镇教师似乎可以顺势分流到这些学校，以解燃眉之急。

然而，事情远非想象中那般简单。留在乡村的教师，多半已年过四十，他们大多毕业于当年的中等师范学校，并且早已在当地安家落户，家庭与事业的根基已然深植于此。倘若要求他们前往城区学校任教，工作与家庭之间的矛盾冲突便会如影随形，难以调和。

更为棘手的是，乡镇教师普遍年龄偏大且学历偏低，在面对城区学校更高要求的教学任务和教学标准时，他们能否顺利胜任，着实是一个令人忧心忡忡、值得深入思考的问题。

不管是已经在多地开始推行，并且已经推行多年的县管校聘制度，还是近两年才提出的教师退出机制，都是优化教师队伍的机制，不可否认这些机制的初衷是好的。

但是在推行的过程中，因为一些主观认为因素不可避免的加剧了教师的压力。

就我个人经历来说吧，我48岁中师毕业，三年前通过绿色通道评上副高职称。

个人自我感觉教学能力还是不错的，二十多年的班主任和语文教学经验。

但是随着村小的合并，县管校聘之下我被聘到镇小了，问题来了，镇小副高职称教学岗位已经饱和，如果我到镇小任教语文学科，只能从事中级职称的岗位。

但是没办法，我也只能接受，也就是说我的工资待遇又回到了几年前中级职称了。

后来我才发现，我们学校有好几个语文高级职称的教师根本没有从事语文教学，一个在做后勤，一个在教音乐，还有一个具体不知道在干啥工作……

我感觉我是幸运的，如果我没有编制，估计多半会像视频中代课老师一样，在四五十岁的年龄面临再次择业，除了教学感觉自己一无所长。

我不确定我们这的乡镇学校什么时候会撤并，到时候在农村待了大半辈子的我，能否有能力去胜任市区学校的工作和节奏。

有时候我也会思考，如果五十多岁的年纪失业了我能干什么？

我跟先生笑谈，我去做月嫂，或者家庭教师，毕竟有这么多年的教学经验，饭做得好吃，会开车，带孩子也比较有经验……

最后，愿所有教书育人的教师都能有个好的结局。

END

百师联盟教育

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