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大清早踏入办公室，同事们便热烈地探讨起教育部发布的《教师法修订草案（征求意见稿）》。此次修订聚焦于提升教师准入门槛，对各级各类教师的学历提出了更高要求，引发众人热议。

大清早踏入办公室，同事们便热烈地探讨起教育部发布的《教师法修订草案（征求意见稿）》。此次修订聚焦于提升教师准入门槛，对各级各类教师的学历提出了更高要求，引发众

新《教师法》拟规定的教师资格对应学历学位如下：

专科毕业的学生只能应聘幼儿园老师；

小学老师要求本科以上学历；

取得普通高等学校教师资格应至少硕士毕业；

非师范生不仅学历要达到要求，所学习的专业还必须相关……

这对于众多专科院校的师范生以及打算考教师资格证的非师范生而言，无异于一记沉重的打击，仿若晴天霹雳。

而令人担忧的是，部分在职教师也将陷入困窘之境，面临无校可依、无课可授的尴尬局面。

显而易见，在未来的教育领域，学历会成为迈入教师行业的首要考量因素。

就拿我们办公室来说，总共19人，其中第一学历为中等师范的有8人，专科毕业的9人，本科出身的仅2人，与当下教育部对教师学历的期望标准相比，着实存在不小的差距。

提高教师学历是大势所趋

当下，我国本科录取率已然突破 70%，且仍呈上升态势，本科教育正逐步迈向普及化。

常言道：物以稀为贵。随着普及程度的不断加深，其价值与稀缺之时自不可同日而语。回首往昔20载，受诸多因素交互影响，学历贬值现象颇为显著，现今本科的含金量较 20 年前已大幅缩水。

教师，肩负着教书育人的神圣使命，承载着为国家培育英才、传承知识与智慧的重任。深厚的学识储备，无疑是为师者的基本素养与根基所在。

诚然，不能一概而论地认定教师学历越高，传授给学生的知识范畴就越宽广无垠。但从宏观视角审视，本科生群体在学识积累与学习能力维度，总体上确实优于专科生，这是不可忽视的客观事实。

直白来讲，唯有自身能够在学业考核中斩获优异成绩，方更有能力助力学生获取高分佳绩。

归根结底，提升教师准入的学历门槛，乃是时代发展的必然走向。

不可同日而语

至此，有人不禁提出质疑：既然瞧不上专科生，那么教师队伍里那些连大学门槛都未曾踏入的中师毕业生又当如何？他们难道就理所应当地具备从教资格吗？

实则不然，且莫要在此事上抬杠。这一代中师生，极有可能是中国素质最为卓越的一批教师。

中师生，全称为中等师范学校学生。第一代中师生堪称我国现代化教育的先驱者与关键根基。

他们的选拔过程极为严苛，彼时在某些乡镇中学，往往仅有一名幸运儿能够被录取，其余哪怕仅差几分，亦只能与中师之路失之交臂。

当时的中考政策通常是先招录中师生，而后才是高中学生。

并且，中师生的录取分数线相较于同一地区的高中录取线常常要高出数十分之多。

正因如此，第一代中师生皆拥有极高的学习天赋与教育潜能，他们原本在中学时期便是成绩斐然、表现出众的佼佼者。

毫不夸张地讲，称他们为一群与清华北大擦肩而过的学霸亦不为过。

当下的专科生与当初的中师生相比，无论是学习能力还是专业素养，都难以相提并论。

就拿我们办公室的中师生教师来说，仅仅是 “三笔一画” 这一基本功，便足以让我们这些自认为接受过高等教育的人自惭形秽、难以企及。

教师待遇不应低于公务员，这不应仅仅局限于学历要求，更应体现在实际待遇层面。

公务员考试的准入门槛仅为专科，而教师的准入门槛却提升至本科，由此足以见得对教师素质的要求在理论上高于公务员。

对教师素质有高标准本无过错，但与之相匹配的待遇提升才是关键所在。

提高教师学历要求已然是时代发展的必然趋向，而切实提高教师待遇方能从根本上解决诸多问题。

然而现实状况却是，教师职业仿若一座围城，城内之人渴望出走，城外之人奋力涌入。

一方面，在当下经济不景气的大环境下，教师资格考试热潮屡屡登上热搜，毕竟众人皆言宇宙的尽头是考编。

另一方面，已身为教师之人，在面临养家糊口都成难题的困境时，年轻且有能力者选择离职另谋出路；而年龄偏大、难以辞职之人，则只能在工作与生活的尴尬夹缝中艰难求生……

曾有一份针对全国教师薪资待遇的网络调查，在随机抽取2000名教师后，结果显示：

95%的教师，月收入没有达到5000元，其中月收入在3000元以下的比例高达71%。

48%的教师没有领到绩效工资，29%的教师绩效工资在5000元以下。

待遇欠佳、社会地位不高，致使教师职业的吸引力大打折扣，众多优秀人才因而对投身教师行业望而却步，甚至出现一种错误认知，似乎学业表现不佳者才会选择成为教师。

长此以往，教师队伍整体素质呈下滑趋势，受影响最深的无疑是学生群体，这对教育事业的长远发展也极为不利。

经济基础决定上层建筑，唯有切实提高教师待遇并确保落实到位，才是最为直接有效的解决办法。

当教师工资得以实质性提升，其社会地位与家庭地位自然会水涨船高。有了高工资这一 “梧桐树”，又何愁吸引不来高学历的 “金凤凰” 呢？

END

百师联盟教育

百师联盟教育成立于2006年，自成立以来一直专注于教育领域，始终秉持着“整合优质教学资源，促进教育均衡发展”的信念。伴随着公司稳步发展，为更好地服务于用户，百师联盟陆续在山东、河南、安徽、四川、贵州、湖南、广东等多个地区成立多个分公司。业务项目涵盖九年义务教育、高中教育、大学教育各个阶层。是一家集教育培训、研讨、文化交流、试卷教辅产品策划及研发、教学资源整合、咨询顾问为一体的专业服务商。

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