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近日，教育部官网发布《普通高中学校办学质量评价指南》（以下简称《评价指南》），《评价指南》从办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面明确了普通高中办学质量的评价标准，细化了18项关键指标和48个考查要点。
在办学方向上，提出加强党建工作和坚持德育为先等2项关键指标。要求把立德作为育人首要任务，制定并有效实施《中小学德育工作指南》具体工作方案。
文件强调要不断完善评价结果运用机制，将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一。
不给年级、班级、教师下达升学指标，不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩，不公布、不宣传、不炒作高考‘状元’和升学率”作为重要考查要点，这有利于扭转不科学的教育评价导向。
提起教师晋级职称评审，老师们那是一把辛酸一把泪，个中苦水说不清道不完，近年来教师职称晋级改革越来越多，很多优惠逐步实施，并在向着越来越好的方向发展。
很多教师都在吵着，将升学率和教师评优评先及晋级职称挂钩很不合理，那么，如果今后不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩，又会是怎样的局面呢？
初、高中不看升学率，那看什么呢？
绝大多数教师认为，如今的职称评价体系所需要的条件很不合理，一味地强调教学成绩，导致教师和学生都以分论英雄，而分数是怎么来的呢？
又完全是靠题海战术，这对于学生素质教育和减负是极为不利的，可是真正当初、高中教师晋级不看升学率不与升学率挂钩的话，那到底应该看什么呢？
对此很多网友表示，如果教师职称晋级、评优评先，不看升学率的话，那该看什么？
难道要看人际关系？看谁和领导走的熟？看看不见摸不着的素质教育成果？如果不看教学成绩，当老师也太好混了吧？那今后教学质量该如何保证呢？
假如职称按年限晋升，就一定好吗？
如此一来，家长们的担心和焦虑又增加了，当老师的如果不按照升学率来定老师的教学质量，那以后谁还愿意认真地去教学生？
很多老师们都认为教师职称应该尽量化繁为简，直接按照年限来晋升，五年一晋升，这样真的好吗？
教师是一种职业，职称晋升应该是能力的体现，论资排辈，按年限，那岂不等同于熬年限？造成的后果会不会是“当一天和尚撞一天钟”式的职业态度？
说起来容易，但落实难
应试教育已经实施了这么多年了，尽管现在素质教育已经全面实施很久，很多学校仍然对考试和成绩私下里抓的很严，周考月考期中期末考，小考大考不断。
《评价指南》虽已发布，然而距离普及落实，恐怕仍有一段距离和阻力。
中考高考的压力和竞争力一天不改变，按升学率评价教师高低好坏的体系就一天不会改变。
如今教育改革的力度空前加大，也越来越注重学生的全面发展了！
教师职称评价体系确实该改一改了，社会需要的是多元化的人才，而不是以分论英雄，但具体应该以如何标准来评价教师，这是一个问题。
对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
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