县城老师晋升职称真是比登天都难。有一位县城的初中的老师，五十多岁才晋了中级，下一步，要想晋升副高，要准备一大沓材料，填好几张表格，还要有单项奖、综合奖，另有论文或专著，以及教龄，还要有农村在教学经历。

好多老师两鬓头发也斑白了，至到了退休也没有评上个“副高”。

县城老师想要晋升副高以上职称，必需要托关系，买很多与实际教学没有多大关联的“荣誉证书”，如每年一评的市政府颁发的表彰，由于分配到县城教师的名额有限，县城教师要想获得这个荣誉，真是凤毛麟角，其它，如论文，大部分也都是要花钱买的，即是讲的公开课，也不能完全体现个人教学能力和成绩。

近些年来，很多县城的中小学教师，甚至到退休的年龄，也没评上高级职称。他们带着深深的遗憾，离开了钟爱的、站了40来年的讲台。他们曾经是那么爱工作、爱孩子，把青春和汗水都献给了教育事业，如今他们却这样“灰头土脸”地走下了讲台。他们觉得很没面子，又有些不甘，良心上总觉得现实的残酷…

县城中小学教师为什么评不上高职？

不是他们工作上有什么问题，而是现行评职的政策，让他们落到了今天这般尴尬的境地！

中小学实施“职称评定评审制度”的初心，是为了激励广大教师的工作干劲。职称代表着教师的学识、水平、能力。凡是达到某一级别任职资格的教师，都应当被评上。

“职称晋升”跟“指标”本不应该有什么关系的。可现在的评职制度，老师职称晋升恰恰是被“指标”卡了脖子。

如晋升“副高”，必须要获得市级政府表彰的“荣誉证书”，若没有这一硬性“指标”，任你再努力，再优秀，职称晋升也毫无希望。如此职称评审制度，很多教师的工作能力，不能在职称上体现出来，这是有违评审初心，实在“寒”了多数教师的心。

现在，很多省份为了鼓励教师坚守乡村教育，给农村教师开辟了晋升职称的“绿色通道”：凡在农村工作达到一定年限，仍在农村任教的教师，符合条件的，均可晋升高一级职称，不受岗位编制限制，而县城的教师却没有这样的“绿色通道”。

实际上，现在县城教师更需要开辟一个进高级职称的“绿色通道”。

由于城镇化的普及，乡村学校几乎都没有学生了，大量农村孩子涌入县城。

县城学校班容量大，活动多，对教师工作更加严格，学生相对更难管理。

县城教师工作紧张，压力大，工作更量大。这些也是不争的事实。但市级主管教育部门的领导，在县城教师高级职称评定上，却不能“与时俱进”，这实在令人费解，县城教师多么希望那此整天在“高处办工”主管教育的领导，走出“衙门”，到县城教学一线，也搞个“调查研究”，那该多好啊，县城教师真是“哭天无泪”…

现在，乡村教师待遇相对较高，有教师生活补贴、乡镇工作有补贴，晋升职称还有“绿色通道”。县城学校教师已成“昨日黄花”已没有了曾经的吸引力。

当下，由于乡村孩子大量涌进城镇，造成县城学校教师严重缺编，农村学校已成“空城”，乡村教师却超编了，而不得不“合点并校”，真是“三十年河东河西”。

面对现状，职称晋升政策也应与时俱进，县城学校教师也应当有一条职称晋升的“绿色通道”。

如今乡村的学生几乎都进城上学了，大多山区小学都没有学生了，县城中小学每个班大多都有70多名学生，县城教师的工作量要比乡村教师大得多，实事求是地说，县城教师更需一个“绿色通道”。

总之，针对当前教育现状，为了激发县城教师的工作干劲，也应当充分理解县城教师的辛苦，给他们开辟职称晋升的“绿色通道”，不能无视县城教师群体这一切身利益了！

前段时间看到了一则令人兴奋的消息：

县城教师晋升高级职称，也有“绿色通道”了！

吉林省实施中小学教师职称改革，出台了“3010”政策，对县城教师群体来说，是一个利好消息，相当于给县城教师晋升高级职称开辟了“绿色通道”。

对在县（市）及以下学校教学一线工作累计满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师且满足申报高级教师基本条件的，经职称评审委员会考核评审，可直接认定高级教师职务，通过比例可确定为100%，不占单位岗位核定职数，实行特设岗位聘任。

吉林省实施中小学教师职称改革，出台了“3010”政策，对县城教师群体来说，是一个好消息，相当于给县城教师晋升高级职称开辟了“绿色通道”。

图源：吉林省人民政府网

所谓的“3010”政策是指：

一线教学工作累计满30年，并且受聘一级教师岗位满10年，有符合申报高级职称的业绩条件（仅限一线教师，不在一线教书的学校领导是没有参评资格的）。

只要符合条件，无需面试讲课和答辩，不存在淘汰比例100%通过，评审通过后即可聘用，立即享受副高职称待遇。

这是不是就意味着，县城教师晋升高级职称也有“绿色通道”了，虽然有条件限制，但已经是一大进步了。

县城教师是一个特殊的存在

这个群体属于城市，大多数人都认为县城教师和城市教师一样，各方面待遇已经很好了。

但事实上，目前的县城教师地位非常地尴尬，他们成了活得最憋屈的一个群体。

家乡有句俗语叫“疼的大，爱的幺，中间是个受气包”，这是讲，家里有三个孩子的话，父母最宠爱的是老大，毕竟是长子嘛，最心疼的是幺儿，至于中间的老二，就是爷爷不疼，奶奶不爱。

县城教师就是这个“中间的受气包”，预知缘由，听我细细道来。

压在县城教师身上的三座大山——任务重、待遇低、职称难

据后台粉丝留言：

我在中部省份三四线城市里，在我们市里，同为中级职称，市里老师各种补贴，还有每个月一千多的考核奖，一年下来到手平均每月能有六七千；

乡村教师加上乡村补贴到手也有四五千；

县城教师呢，每个月只有三千多。

尤其是现在乡村教师增加了农村补贴、交通补贴，还有周转房，县城教师没房的还得自己租房……

咋一看，觉得匪夷所思，细细分析，还真是这样。

市直学校作为“嫡长子”，工资是由市财政直接发的，各方面都比县城老师高，基础工资高且不说，各种财政补贴文明奖、安全奖，一个月下来多个1000没问题；

农村教师虽然没有文明奖、安全奖，好歹还有乡村补贴，每月近1000元，这些县城老师又没有的。

这样比较下来县城老师反而成了待遇最低的群体。

城镇化影响，乡村学校学生流失严重，大量乡村学生都到了县城学校，乡村小学学生越来越少，有的学校也就几十人，城市学校管理都比较规范，严格遵照国家课时安排，学生人数严格控制，所以相对而言，老师们工作量也不算重。

但县城就不同了，大量的乡村孩子挤进县城，导致很多学校严重超员，每班70多人的班级大有人在，有的班级甚至八九十人，所以县城老师工作量反而是最重的。

在和一位县城的老师闲聊的时候，对方说到现在县城的教师太难了：

县城教师任务重，学生数量很多，每天都有改不完的作业；

县城教师还要面临各级各部门的检查，各种检查之多让人叹为观止，检查规格都按照市级学校的标准来的。

在县城任教，教师压力山大；

在县城任教，不少人是“哑巴吃黄连——有苦说不出”。

自2018年以来，国家越来越重视乡村教育，为了教育的均衡发展，吸引并留住乡村教师，教育部要求教师职称向乡村一线教师倾斜。

河南省更是出台政策，乡村教师教龄年满20年，满足三大条件直接晋升中级职称，教龄满25年，满足三大条件直接晋升高级职称。

而且，近年来，乡村教师的评职称指标年年增长，而县城教师因为不属于乡村教师，所以也不享受这一优惠政策，因此对县城教师来说，他们评职称之路更难。

同事的姐姐在县城中学，马上退休了，还没晋升高级教师，同事刚满40岁，去年高级职称已经评上了，这把姐姐羡慕得不行。

县城教师和城市老师评职称的条件是一样的，但是县城老师竞争不过城市老师，更不可能和农村教师竞争。

县城老师干着最重的活，享受着最低的待遇，职称评定难于上青天！

到这里，肯定有乡村教师不服气了：

觉得乡村好，你可以来乡村啊！

我们想去城里还去不了呢！

本是同根生，相煎何太急？

大家也别杠，虽然属于不同地域，大家都是一个大群体，只有我们这个大群体的整体待遇提高了，大家才会越来越好。

 写在最后：

县城学校关系底层老百姓孩子的未来，如果县城教育发展得不好，底层老百姓的孩子就看不到什么希望。

希望未来县城老师这个群体能得到更多的关注，不光是职称，他们的待遇也需要提升。

如果县城老师待遇上不去，县城教育就不可能良好地发展。

让教龄30年以上的县城教师，在临近退休之际顺利晋升副高职称，既是对老教师的切实关爱，也是对年轻教师安心从教的极佳鼓励。虽然此政策仅限于吉林省，但是对于其他省份的县城教师来说，毕竟看到了希望，大家现在一定要准备好相关业绩条件，千万不要到了好政策来临的时候，你什么业绩条件也没有。

希望这样的政策能全国推广，让“县城教师”群体也有机会晋升高级职称。