欲至善，先致知；欲致知，先格物；欲格物，先格心。这句话回答的其实是我们在学习阶段的三个问题。
即我们为什么要学习？我们要学什么？我们要怎么学？
我们为什么要学习——至善：提升自己，帮助他人！
我们要学什么——致知：学习了解自然界一切事物运行规则，以及人与人 、人与社会、人与自然相处的法则，以便于指导人们过上更美好的生活。
我们要怎么学——格心：树立正确的价值观、锻炼出一颗积极向上、收放自如的学习之心，而后去格物。
——格物：通过对自然界一切事物的运行规则进行观察，对人与人、人与社会、人与自然相处时的关系进行观察，而后达到致知。
以上是我读《大学》和《阳明心学》时，关于对学习的一点领悟。这三个问题的起点是格心，我把格心分为五个维度，用来考察我们的孩子格心的程度。
这五个维度分别是：掌控时间的能力、掌控行为的能力、掌控言语的能力、掌控心理的能力、逻辑思维能力。
每个维度分为五个等级：极强、强、中、弱、极弱。
如果大家细心观察自己孩子班级或者学校里孩子们的成绩，可以发现一个现象：班级或者年级前8%名成绩优异的孩子基本都比较固定，原因在于这些孩子的自主学习能力极强，这种极强的自主学习能力正是在成长的过程中，格心格成的良好学习习惯。如果从这五个维度去观察可以发现：
1、他们有极强的掌控时间能力——从不乱浪费时间、从不会感觉到时间不够用。
2、 他们有极强的行为管理能力——从不会乱扔垃圾、从不会主动骚扰别人学习。
3、他们有极强的言语管理能力——从不在课堂上说小话、从不乱说话。
4、 他们有极强的心理控制能力——从不会心浮气躁、从不会不懂装懂。
5、他们有极强的逻辑思维能力——从不会因为不会放弃任何一道不会做难题。
正是这些优势才使他们的成绩一直优秀，而且平时家长要操的心还很少，由此可见格好心对于孩子学习以及未来的重要性。
很多孩子没有格好心，其实根源在于家长，正是家长长期不同的“身教”才有了今天孩子们不一样的格心效果。
比如：
家长经常对孩子说话不算话，则孩子的时间观念必然差，时间管理能力也就不会好；
家长经常心浮气躁、匆匆忙忙，孩子的定力就不会好，心理掌控能力就会差；
家长经常做事拖拖拉拉，孩子做事时也就马马虎虎，行为掌控能力就不会好；
家长经常口不择言，孩子说话也就会很随意，言语控制能力也就不会好。
如何改变孩子身上的某些缺点、格好心呢？
——陪孩子一起格心！
下面有一张格心能力测评表，看看你的孩子能得多少分？
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如果你想让孩子格好心、变得更优秀，也可以私聊醒爸：
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