高等教育出版社与教育部《中等职业学校英语课程标准》研制组共同策划并推出的“中职英语课标解读与落实”在线课程第四讲《如何在职业模块教学中培养学生英语学科核心素养》已于4月27日上线，本期讲座由教育部《中等职业学校英语课程标准》研制组核心成员、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员、江苏省职教英语教科研中心组副组长、南京市职教（成人）教研室英语教研员、南京市英语学科带头人张俊老师主讲。
《中等职业学校英语课程标准》明确规定，职业模块为限定选修内容，是中职英语课程内容的重要组成部分。课标中针对学业质量水平的描述也明确规定，学生在完成基础模块和职业模块的学习后才能达到毕业的合格要求，毕业合格性考试的命题也将以此为依据，可见课标对职业模块学习的重视。
在本期讲座中，张老师从对英语学科核心素养的深入分析出发，结合具体案例，脚踏课堂，探寻如何在职业模块的教学中培养英语学科核心素养的具体路径。
首先，张老师简要回顾了近年来国际和国内针对核心素养的研究成果，重点强调中国学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心的，是基于学生终身发展和适应未来社会的基本素养、而非基于学科知识体系建立的。发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。其次，张老师分享了她对英语学科核心素养的深刻理解。英语不仅是交流的工具，还具有多重的育人价值。英语学科核心素养是学生发展核心素养的不可或缺的组成部分，其培养过程就是从学习英语课程的角度促进学生的全面发展。针对英语学科核心素养的四方面内容，张老师还进一步分享了对其相互关系的理解：职场语言沟通，作为显性的核心素养，是英语课程的底色；跨文化理解在一般意义的中外文化理解上尤其凸显了中外职场文化，成为职业教育英语课程的特色；思维差异感知是助力，可以帮助学生学会从不同视角观察认识世界，对事物做出合理评判；而自主学习则是基石，帮助学生在未来的职场获得更好的发展。
张老师还重点分析了职业模块在课标中发生的五个重大变化，指出职业模块作为限选内容，虽然只有36学时，但其教学内容将成为学生毕业合格评价的重要内容并且在具体语言技能层面提出了可测量的标准，这些都是今后开展教学的目标和依据。
最后，张老师以高教版职业模块服务类Unit5 Making Arrangements为例，探讨了如何在职业模块教学设计中落实英语学科核心素养。张老师分享了8条教学设计建议，从基于课程内容六要素，以主题意义为引领，整合处理教学内容，到学习活动设计如何突出内在关联性、情境性、实践性，再到注重使用表现性评价，整个教学阶段，始终关注学生学科核心素养的同步融合发展。张老师着重强调了不应该把学科核心素养的四个方面割裂、脱节，而应在每个活动中都要关注如何使其融合同步发展。英语学科核心素养的培养应作为教学的起点和终点，既从核心素养出发，考虑教学过程的设计和安排，也用核心素养的达成水平来测量教学目标达成度。
张俊老师的讲座点明了新课标所强调的核心素养的真正内涵和具体表现，也结合具体实例和课例将教学设计和课堂层面操作做了深入浅出的讲解，核心素养培养的具体方法一目了然，很有针对性和指导性。
张俊老师的讲座从核心素养的研究发展入手，梳理了英语学科核心素养之间的关系，比较了2009年课标与2020年新课标中核心素养的不同，并且结合实际课例，从课程六要素出发，探寻了英语职业模块核心素养培养途径，讲座由浅入深，由抽象到具体，让我们学习了如何在日常教学中执行新课标，落实学科核心素养，让我们收获颇丰。
张老师先从学术的角度介绍了英语学科核心素养的研究成果，接着又分享了关于在职业模块教学设计中如何落实学生英语学科核心素养培养的案例，理论与实践相结合，受益颇多！希望疫情赶紧结束，有机会能现场聆听张老师的讲座！
高教社将积极回馈老师们的需求，继续联合教育部《中等职业学校英语课程标准》研制组专家推出课标解读与探讨系列讲座。
下期讲座将在五一假期后5月11日开放学习，敬请期待。
往期讲座信息请点击链接查看：
第三讲《世界眼 职业范 戏剧情——中职英语新课标指导下的单元任务实践》
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