2023年湖南省普通高等学校课程思政教学竞赛外语类优秀选手经验分享（二）

余志鹏

习主席强调，课程思政是高校教育的重要组成部分，要把立德树人贯穿教育教学全过程，实现知识传授与价值引导的有机统一。在这一框架下，我对外语课程思政的理解是：思政教育而不是单纯地添加一些政治内容或者道德讲授，而且将思想有机融入到外语语言教学的每一个环节中。这要求我们作为教师，在语言教学的同时，也要引导学生理解和接受社会主义核心价值观，培养他们成为具有国际视野、爱国心和责任感的公民。

具体而言，在实际教学中，老师应该基于学情，聚焦文本，充分挖掘文本内容中语言和思想的结合点，确定教学目标，同时通过精巧合理的设计，将语言和思想充分融合，做到春风化雨，润物无声，启智增慧。

每一门课程都是一扇窗，透过这扇窗，我们观察世界，思考人生。外语课程思政，不仅是语言的传授，更是价值观的塑造。这是一种深刻的教育实践，需要我们教师在教学每一个环节中都承担起引导学生正确理解文化多样性和国家核心价值的责任。

作为新时代的外语教师，我深感身负教书育人的重任，外语课程不仅仅是语言学习，更是思想教育的绝佳平台。我深信，这不仅是我作为教师的使命，更是我们作为一名教育工作者的诗意追求。

省决赛中，我们团队抽到的文章题目为“Floods and Fires, Extreme No More”，这篇文章讲述了澳大利亚如何面对频发的极端天气事件，特别是洪水和火灾。文中详细描述了由自然现象拉尼娜引发的“千年一遇”的洪水，并批判了地方和联邦政府在灾难应对中的不足。文章强调了极端天气现象的常态化，以及这种常态化对社会政策和个人生活的影响。

拿到文章后，我们团队五人线上线下通力协作，我们首先深度分析了文章的内容和结构，通过充分的讨论，迅速确定了教学目标和流程。知识目标是使学生了解与极端天气相关的专业表达，并理解极端天气与人类活动之间的相互作用。技能目标是培养学生描述紧急情况的能力，包括使用具体描述气候变化的动宾搭配以及使用数据来增强语言的准确性。思政目标为提高学生的灾害预防和减轻意识，增强学生对环境保护的责任感，通过讨论和反思，激发学生对“人民至上，生命至上”等社会主义核心价值观的认同和内化。

在教学活动的设计中，我们团队分工明确：两人负责搜集和整理教学资源，一人设计文本分析、学情分析和教学目标，一人负责教学流程和活动的设计，一人负责教学评价、亮点、学习任务以及demo课程的设计，最后一人负责整合PPT，各司其职，高效配合。

为了实现教学目标，我们团队采用了“content-based teaching method”教学法，结合拼图阅读、填空练习、改写练习、批判性讨论等活动，将语言、文化、思维结合，确保学生能够在互动和合作中深化理解。在语言点的设计上，我们挖掘文本特点，提炼出数据描述、动宾搭配、被动语态的三个语言技能，并融入到教学活动中。教学活动从全局性讨论开始，聚焦于生物多样性及其对地球生态系统的重要性，旨在通过视觉素材吸引学生注意力，并激发探究气候变化以及政府应对措施的好奇心。整体教学设计没有使用太多课外的文本、视频和音频资料，而是聚焦文本本身，通过老师的引导，引导学生关注文本本身词汇和结构中所蕴含的思想，实现思政育人和语言教学的有机统一。

在这场激烈而充满挑战的外语课程思政教学比赛中，我校国防科技大学为教师提供的平台无疑是我们能够取得优异成绩的坚实基石。我也要特别感谢军政基础教育学院军事外语系马晓雷主任、庞超伟副主任和葛军副主任，以及学校教学考评中心负责比赛组织的各位老师，他们组织我们参加各类培训，邀请了多位专家来校进行教学指导，极大地丰富了我们的教育视野和教学技能，为我们的成长提供了宝贵的土壤和养分。

同时我要感谢我们团队成员王忠奎、欧阳晖、王泳利以及朱勤老师，是他们的不懈努力和精益求精，我们才得以在决赛中突出重围，发挥最佳水平。虽然这一过程充满了艰辛，有身体和心灵的煎熬，但正式因为团队的追求卓越的精神，我们最终才能以更加成熟和精致的教学方案站在了评委和同行面前。

最后，我要向高等教育出版社表达我的感谢。感谢高教社精心的赛事组织，提供丰富而详实的资料，以及每一位工作人员无微不至的关怀，每个细节都凸显了高教社对教育质量的严格要求和对参赛者成长的深切关怀。

未来，我将不断探索，不断革新，以教书育人为己任，为培养更多具备国际视野和社会责任感的优秀人才而不懈努力。

参赛教材信息：

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