本文导读
环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
(1) 活动室墙面
主墙分为“太空有什么”“太空小知识”和“遨游太空”三大版块，中间留白，请幼儿和家长收集有关图片、照片，粘贴幼儿自制的作品，帮助幼儿了解宇宙的秘密。
● ▼ ●
亲亲水世界：设置“各种各样的水”“水的作用大”“小水滴旅行记”和“节水小卫士”四大版块，中间留白，供幼儿结合主题自由创作，提高环境的互动性。
借助墙面的透明玻璃窗设置“趣味操作墙”：操作墙共分成四个部分，选择适合幼儿操作的高度，结合主题活动内容，张贴幼儿和家长收集的相关图片或幼儿绘制的图片，便于幼儿随时操作与互动。（说明：图片背后是即时贴，便于随时更换）。
“请你量一量”：各种各样的图形粘贴于墙面，提供多种测量工具供幼儿自由测量物体的长度，并做好相应的记录。
“请你辨一辨”：张贴用电行为的相关图片，供幼儿自主判断对错，进行互动操作，在辨认中巩固用电知识，提高安全用电的意识。
“请你分一分”：展示可回收垃圾与不可回收垃圾图片，供幼儿自由分类。
“请你认一认”：张贴各种天气预警图片，供幼儿观察了解，丰富相关经验。
活动室内的电源开关用美术作品遮挡，美观又实用。
进区牌设置在白板上，每块进区卡（磁铁）上都贴好了幼儿的名字，每个区域都有人数的标记，一个点对应一块磁铁。幼儿在自选游戏时将贴有自己姓名的磁铁放到相应区域，培养幼儿的自主性和自我管理意识。
设置“花儿朵朵”评比栏，将每一名幼儿都比作一朵盛开的花，每周都会通过幼儿自评与互评、教师评价等方式针对幼儿的表现进行总结，每朵花瓣上贴五颗星星，贴满一朵花则可兑换一个小礼物。帮助幼儿形成良好的习惯和常规。
设置“星光灿烂”评比栏，这是以桌为单位来进行评比，每一周都会针对每桌的表现情况进行总结，重点在于培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
(2) 走廊墙面
家园联系栏：设置“主题周计划表”“育儿知识”“卫生保健”等栏目，帮助家长了解活动安排和相关育儿教育策略，推动家园共育。
● ▼ ●
设置“值日生”小白板：组织幼儿共同商议值日生职责，并用图片的形式展示值日生的工作内容，按照学号轮流做值日生，并且在值日白板上写上学号与名字，培养幼儿的责任感和书写兴趣。
● ▼ ●
利用走廊栏杆设置“垃圾回收再利用”：幼儿搜集并亲手绘制的纸箱，收集四类垃圾，在培养幼儿环保意识的同时，巩固垃圾分类的知识。
“我会系鞋带”：利用走廊栏杆的适宜高度，结合本主题内的活动，设置了让幼儿自主尝试练习系鞋带的地方。充分锻炼幼儿手部的小肌肉，加深幼儿对系鞋带步骤的认识。
(3) 盥洗室墙面
设置“我会漱口”，以图文结合的形式，帮助幼儿掌握漱口的方法，培养良好的卫生习惯，提高自理能力。
镜面张贴幼儿自绘的洗手步骤图，供幼儿巩固学习正确的洗手步骤和方法。
形象化的用纸对照卡，帮助幼儿掌握基本的生活技能，提醒幼儿按需取纸。
(4) 寝室墙面
“小贴士”：用图片的形式提醒幼儿学习怎样盖好被子，提高自理能力。
“我会系鞋带”：初期留白，供师幼共同记录幼儿自由探索系鞋带的方法。
设置“翻花绳”和“小书架”：将绳子挂于寝室栏杆上，将书放于小书架上，供先起床的幼儿选择，避免消极等待。
(1) 语言区
分为阅读、图书制作与展示、讲述、修补四个版块。
阅读处投放适合大班阅读的各种绘本，为每本书都做好标记，方便幼儿对图书的整理与归纳。同时投放资源包读物2中的《风儿和我做游戏》《月亮是什么做的》《小理的百货商店》以及其他与主题相关的图画书，供幼儿阅读。
● ▼ ●
图书制作与展示处，提供小桌椅和工具，张贴步骤图，供幼儿自由创作，既发挥幼儿的想象力和创造力，又培养幼儿的书写兴趣。
● ▼ ●
展示处提供了麻绳和小木夹子，幼儿可以将自己做好的图书用小木夹夹起来进行展示，也可以将自己制作的小书讲述给他人听。
讲述处投放了自制玩具《故事转盘》，并张贴了“讲故事五要素”。幼儿根据转到的情景自主讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。同时投放教师、幼儿、家长共同收集的宇宙、银河等感兴趣的太空图片,供幼儿观察、讲述。
设置自编儿歌版块，主题部分留白，供幼儿结合本主题中所学的儿歌进行创编或续编，师幼共同记录。
图书修补处（图书医院）提供了订书机、画笔、纸张、姓名贴、胶带、夹子等图书制作和修补工具，分类放于盒内，便于幼儿根据需要随时取用。
(2) 科学区
分为认知学习、实验操作、观察探索三个版块，设置形象的区域规则，引导幼儿有序活动。
认知学习版块，提供资源包中的绳子、游戏棒、数字图形卡、磁性印章，幼儿操作卡《数图记忆》《拷贝不走样》《好玩的点子图》等,以及牌和各种迷宫玩具等,供幼儿自主探究、操作、游戏。
设置小时钟，利用钟表模型，通过“拨一拨、写一写”巩固时间概念。
● ▼ ●
投入有趣的扑克牌、七巧板、吹吹乐、瓶盖乐等自制游戏材料，供幼儿自主游戏。
实验操作版块，提供“看谁滑得远”的实验材料，供幼儿与同伴合作实验与记录。该实验主要让幼儿感知跑道斜坡的高度与汽车下滑速度之间的关系，探索影响小汽车速度的因素有哪些。
提供天平，让幼儿自主操作，感知理解平衡，尝试对实验结果进行记录，体验玩天平的趣味性。
观察探索版块，摆放本主题收集的水培植物、种子和蚕宝宝，结合幼儿自己设计的观察记录本，针对种子的发芽情况和蚕宝宝的生长情况进行观察与记录。
(3) 美工区
分为手工、绘画、欣赏三个版块。设置形象的区域规则引导幼儿有序活动。
● ▼ ●
手工处提供橡皮泥、剪刀、笔、胶带、胶棒、纸张、绳子、石头、瓶盖等材料。
绘画处提供水彩笔、彩色铅笔、水彩颜料、马克笔、绘画纸、绘画本等材料，幼儿可以根据自己的需要，选择合适的材料进行创作。
欣赏处合理利用空间，在窗边栏杆上设置美术袋，在柜子立面处设置展示板，均可展示幼儿作品。
(4) 表演区
根据主题内容需要，设置“时装设计屋”主题游戏，分为设计制作和表演两大版块。
● ▼ ●
设计制作版块，投放各种各样服装图片，引导幼儿观察欣赏，同时准备丰富的材料供幼儿自行或合作设计制作服装，充分发挥其想象力和创造力。
● ▼ ●
结合空白墙面设置“我设计的时装”，展示幼儿在游戏过程中设计的衣服。
● ▼ ●
表演处准备梳妆台、服装、各种道具饰品，供幼儿打扮装饰，在服装走秀中展现属于自己的自信和魅力。
(5) 建构区
分桌面造型、大型建构两大版块。
● ▼ ●
在墙面上张贴建构步骤，引导幼儿根据正确的步骤进行拼搭，设计“拼搭乐园”，在栏目中张贴幼儿拼搭作品的照片。
桌面造型处投入杯子、夹子、绳子、扭扭棒、各种积塑，供幼儿进行桌面建构。大型建构处结合本月主题在柜面张贴幼儿收集的各种飞船、火箭、飞机照片，并投放大型的木质、纸质积木、吸管玩具、大号插片玩具等材料，供幼儿开展大型建构游戏。
(6) 生活区
张贴梳子袋，每个女孩子一把梳子，每一个袋子的标签都是幼儿自己写的名字，让幼儿自己根据名字摆放梳子。
● ▼ ●
喝水提示卡，结合幼儿园的晨检牌提醒幼儿按需喝水，重点在于提醒红牌幼儿多喝水。
(7) 运动区
结合本院民间游戏的特色，提供铁环、陀螺、吸力球、高跷、跳绳、篮球等器材，供幼儿自主开展体育锻炼。
“民间游戏欢乐多”版块，用来记录幼儿的快乐游戏时光。
玄关处选取素雅的屏风作为隔断，利用空白处放置了几株水养吊兰，用麻绳悬挂好，既安全，又清新雅致。
● ▼ ●
用空中吊饰张贴各个区域的标识，周围留白，根据活动的进程张贴幼儿的活动照片和作品。
往期推荐（点击标题可查看文章）
▶主题环境创设-小班-主题六 我爱我家
▶主题环境创设-中班-主题六 我爱家乡
▶主题环境创设-大班-主题六-我生活的周围
▶主题环境创设-小班-主题六-我爱我家（第二期）
▶主题环境创设-中班-主题六-我爱家乡（第二期）
▶主题环境创设-大班-主题六-我生活的周围（第二期）
▶主题环境创设-小班-主题七-可爱的小动物
▶主题环境创设-中班-主题七-绿色春天
▶主题环境创设-大班-主题七-生活中的交通
▶主题环境创设-小班-主题七-可爱的小动物（第二期）
▶主题环境创设-中班-主题七-绿色的春天（第二期）
▶主题环境创设-大班-主题七-生活中的交通（第二期）
选送单位：湖南省人民政府直属机关第一幼儿院
主题来源：《多元整合幼儿园教育活动资源包》大班下主题八
班级教师：李陆唯 吴倩
保育老师：丁德端
指导教师：侯俪 吴岚
指导专家：周丛笑 罗红辉
撰文：李陆唯 侯俪
审核：罗红辉 侯俪
终审：周丛笑
