本文导读
游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长。幼儿园要以“游戏为基本活动”，这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。
区域活动，也称区角活动、活动区活动。是基于教育目标及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动场地相对划分为不同的区域，如美工区、建构区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以直接感知、实际操作、亲身体验为主要方式，进行的自主学习活动。
我们的班级主题区域活动即是基于上述理念，从解决当下区域活动与主题课程“两张皮”的问题出发，围绕主题目标和主题内容的物化，师幼共同创设与之相吻合的主题区域环境或活动情境，投放主题区域活动材料，组织并实施主题区域活动，满足幼儿个性化、差异化学习的需要，落实《指南》“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”等实施原则，促进幼儿自由自主、全面和谐的发展。本文呈现方式系列化、具体化、立体化，能帮助教师直接学习运用，科学实施主题下的班级区域活动。
一、主题教育价值分析
幼儿天生对大自然充满好奇心和探究欲，宇宙天体中的无穷奥秘、生活中的奇妙现象，都是5-6岁这个年龄段幼儿议论的永恒话题。“春”的绿意和勃勃生机、“夏”的火红中透着清凉、“秋”的金黄收获满满、“冬”的白雪皑皑里透着温暖······这些都是大自然给予人类的最美礼物。引导幼儿观察大自然、帮助其真切感受自然的奥秘，是现代教育的重要内容，也是“春夏与秋冬”主题教育价值所在。
《指南》科学领域“科学探究”子领域提出“在探究中认识周围事物和现象”的目标，“感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序”是该目标下5—6岁幼儿的典型表现之一。《春夏秋冬》这一主题，贯彻落实《指南》精神，引导幼儿通过多形式、多途径的学习，在日常生活、游戏和多通道参与中，初步感受四季变化，感知简单的自然现象；了解人类与环境的相互依存关系，进而产生亲近自然、关心和保护环境的意识。同时，本主题还结合《指南》健康领域“生活习惯和生活能力”子领域提出的“5—6岁幼儿一般应‘能知道根据冷暖增减衣服’”的要求，拟通过体验、探究等方式，帮助幼儿感知并发现四季变化对人们生活的影响，使他们在多种活动中获得和积累生活经验。
二、主题活动大调查
在本主题区域活动开展之前，我班开展了“春夏秋冬”主题大调查，从幼儿视角出发，创设主题区域活动。
幼儿的发现
嘟嘟：我知道春天来了，燕子会飞回南方。
培培：春天的时候，大树会发芽，小草也会发芽。
萱萱：夏天，我们小区里的荷花会开，青蛙还会呱呱呱的叫。
小茗：秋天公园里的树叶会变成黄色、红色、橘色……
少少：冬天会下雪，我可以和爸爸、妈妈一起打雪仗。
幼儿想要的区域材料
康家柱：秋天有好多好吃的水果，有橘子、柚子、石榴、柿子、枣子、葡萄、苹果、板栗……我想我们的生活区里也有好多好吃的水果。
周瑾然：我想美工区里有棉花，我想用它来做雪人，因为我最喜欢堆雪人啦。
刘言蹊：老师给我们讲的“小蜗牛”故事，我很喜欢。我想在语言区里有小蜗牛的玩具。
刘佳颖：我想在建构区里搭秋天的公园时，也有许多秋天的大树。
三、班级基本条件分析
所在班级为教寝室分开，寝室的幼儿床为“抽屉式拉伸床”，外设走廊，所以有一定的空间开展区域活动。结合《春夏秋冬》主题活动内容及班级可利用空间，聆听幼儿的心声后，拟开设固定性区域——语言区、美工区、科学区、生活区；开放性区域——建构区、表演区、运动区，幼儿游戏时可以自主设置。
基于以上分析，将班级区域设置如下图（采用6S整理法）：
一体机可以360旋转，既可以为固定区域所用，又可以为开放性区域服务。
四、班级主题区域活动内容与材料
语言区
（区域材料：多元整合幼儿读物2“秋天的雨”“小蜗牛”）
（区域材料：大树和男孩）
（区域材料：幼儿自带与“四季”相关的绘本、图书）
（区域材料：自制“十二个月”的图画书、儿歌图谱“四季的花”、四季的图片）
（图书制作区材料）
（听赏区音频材料及故事单）
美工区
（区域材料：我为散文来配画）
（区域材料：四季小路）
（区域材料：我心中的向日葵）
（区域材料：好看的影子造型）
（区域材料：四季的花）
（区域材料：四季服装师）
（美工区辅助材料）
（未完成作品区）
（欣赏区材料：十四朵向日葵、四季美景）
科学区
（区域材料：种子藏在哪里）
（区域材料：影子真有趣）
（区域材料：秋天的干果）
（区域材料：净化的秘密）
（区域材料：会爬的水）
（区域材料：有用的温度计）
（区域材料：多变的天气）
（区域材料：我和同伴的生日）
（区域材料：奇妙的箱子）
（区域材料：美丽的花园）
生活区
（区域材料：磨豆浆）
（区域材料：穿种子）
（区域材料：整理衣柜）
（区域材料：插花）
（区域材料：剥玉米）
（区域材料：榨果汁）
（区域材料：水果沙拉）
生活区材料操作视频
表演区
（表演区材料：各类表演服装、手偶、道具、图谱）
建构区
（建构区材料）
（公园里的场景图片，供幼儿自主阅读）
（用KT板自制的秋天小树）
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本文系湖南省教育科学研究院“幼儿园班级主题区域活动”试点园——湖南大学幼儿园原创，欢迎转发朋友圈，如需转载，请注明出处。
策划丨湖南省教科院基教所学前教育研究室
图文丨湖南大学幼儿园
微信编辑丨新多元
选送单位：湖南大学幼儿园
主题来源：《多元整合幼儿园教育活动资源包》大班上主题三
班级教师：许仙娥 周双仪 危鸽
保育老师：黎莉 缪雅平
指导教师：张静 胡婕
指导专家：周丛笑 肖晓敏
撰文：许仙娥
审核：张静
终审：周丛笑 肖晓敏
