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本文导读
游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长。“以游戏为基本活动”是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》的一致要求。
建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一，它对培养幼儿的认知能力、动手操作能力、想象力、创造力等都有着很重要的作用。我们的班级大型主题建构游戏，是指全班幼儿围绕共同的建构主题，自主利用多种建构材料（积木、积塑、积竹、金属结构材料、沙、雪、辅助材料等）进行的物体造型游戏。
实施时，一般依循以下的逻辑路径展开：围绕主题课程目标，师幼共同确定与之相吻合的建构游戏主题→根据游戏主题，幼儿通过看、听、问、记等多种方式，收集并整理主题信息→设计建构图纸，并用自己的方式比较甄定图纸→根据终选图纸，幼儿选择适宜的建构场地和建构材料→讨论建构方法，协商分工建构任务→合作完成作品搭建→共同欣赏、评价建构作品并运用、反思。游戏中，幼儿既可以表现现实生活中各种物体的形态，又可以将自己想象中的物体具体化；既可以感知物体和构成物体各部分的空间结构、大小比例、基本样态，又可以比较物体形状/宽窄/粗细/高矮/长短、学会测量、体验力的相互作用等；既可以激发艺术创造和审美力，又可以学会如何处理个体与集体的关系、如何与他人沟通协作……其价值是多方面的。
本年度全省班级大型主题建构游戏试点研究任务由长沙师范学院附属第二幼儿园承担，推文呈现方式系列化、具体化、立体化，能帮助教师多维度学习运用，科学实施班级大型主题建构游戏。
湖南省教育科学研究院
“班级大型主题建构游戏”试点研究项目组
随着“六一”的临近，小班的幼儿即将度过他们在幼儿园的第一个儿童节。他们想怎样过“六一”儿童节？儿童节会给他们留下什么印记？在主题活动中，幼儿通过师幼、亲子共同创造节日环境，开展趣味性强、形式多样的“六一”活动，体验并享受节日的快乐，形成对节日的初步认识。
本次建构游戏结合《快乐的“六一”》主题内容，幼儿提出了“六一”儿童节想玩吹泡泡、网小鱼的游戏，并投票决定在班级搭建水池。为了满足幼儿搭建与游戏的愿望，教师和幼儿一起讨论设计后，幼儿自主搭建水池，在搭建好的水池中玩吹泡泡和网小鱼的游戏，引导幼儿运用积塑等建构材料表达对于周围世界的认识，增强幼儿的动手能力，提升幼儿的建构技能和合作水平。
本班的幼儿对于建构活动有一定的兴趣，对于建构材料的特征有基本的认识。幼儿了解积塑的大小、形状、长短，能用平铺、延长、拼插等技能搭建物体的简单造型，能遵守基本的游戏规则，并在搭建中尝试自己解决问题。但同时，小班幼儿尚处在直觉行动思维阶段，常常先做后想，任务意识不明确，教师需要引导幼儿在边搭建中边掌握围合、垒高、嵌套等基本技能。此外，小班幼儿尚处于平行游戏阶段，同伴合作的意识较弱，出现问题时不能较好的协商解决，教师需要引导幼儿关注同伴合作。
水池是孩子们常见的事物，为了加强幼儿对水池的了解。教师利用幼儿园周边的资源，引导幼儿有目的地观看水池，了解其形状、大小、高度，通过谈话讨论与幼儿语言的记录，我们发现幼儿对如何搭建水池充满了兴趣，特别期待自己能搭建泡泡池、捕鱼池，同时对搭建不同形状的水池也产生了兴趣。
1.搭建材料：大型积塑。
2.辅助材料：不同形状水池图片、吸管、毛根、塑料膜、捕鱼网、桶子。
（一）游戏目标
1.喜欢参与搭建水池的活动，体验与同伴合作搭建的快乐。
2.根据建构计划，清楚自己的角色，能和同伴合作搭建水池。
3.能运用围合、垒高、嵌套等方法进行搭建。
（二）游戏准备
1.经验准备：幼儿对水池有一定的认识，能与同伴合作搭建一个水池。
2.材料准备：不同形状水池图片、大型积塑若干、吸管、毛根、塑料膜、捕鱼网、桶子。
（三）游戏过程
1.计划与设计
（1）搭建经验回顾——巩固幼儿嵌套的建构经验。
指导语：昨天，叮当发现了一个能让水池变牢固的方法，请她来试一试。原来把2个格子的积塑放在中间，能将单独的两个积塑连接起来，这种嵌套的方法能让积塑变得牢固。
（2）观察集体设计的搭建计划——巩固水池形状的认识。
指导语：搭建什么样子的水池？
（3）集体计划——明确角色任务。
2.过程与实施
（1）分组进行水池的搭建。
第一组：鱼池
分工合作：小组一起用积塑搭建鱼池。
建构经验：鱼池是否有5层积塑高？鱼池是否牢固？
第二组：泡泡池
分工合作：小组一起用积塑搭建鱼池。
建构经验：泡泡池是否有5层积塑高？泡泡池是否牢固？
第三组：制泡泡器
分工合作：小组一起用材料制作各种各样的泡泡器。
建构经验：泡泡器是否连接稳固？
（2）分角色参与游戏，体验鱼池搭建情况。
指导语：我们一起拿着做好的泡泡器和渔网来吹泡泡和网小鱼吧！
（3）拍摄作品
3.反思与分享
（1）提问：你们觉得搭建得怎么样？
（2）分享泡泡器组的成果。
（3）个别幼儿分享搭建经验。
（4）分类收拾和整理材料。
（一）第一次搭建
在感知欣赏环节中，孩子们结合自身的经验用语言表达自己对水池的认识，如菲菲说：“水池和家里的洗澡盆一样。”涵涵说：“水池是长方形的。”叮当说：“水池有点像土豆一样圆。”通过图片欣赏，孩子们知道水池有各种形状，并有一定的高度。通过投票，孩子们分成鱼池组和泡泡组，决定搭建圆形的水池。以安说：“我们可以用积塑围成一个水池。”豆豆说：“水池要加高点，这样能装很多的水。”
拿到积塑后，孩子们和同伴开始搭建。幼儿在围合的过程中能注意积塑之间的缝隙，帅帅只要发现有缝，立马将积塑进行调整。有好几个孩子走到这边看看搭搭，又走到那边看看搭搭。为了让孩子们都注意积塑间的连接，老师以情境式的口吻指导孩子们建构：“快看，刚刚帅帅把这个围上了，正准备游走的小鱼就游不出去了。大家找找哪里有缝，赶紧把它们围紧。”孩子们听了赶紧调整积塑，使之围合得更加紧密。媛媛、小馒头、大大拿来积塑不断地进行垒高。原计划搭建2个水池，30分钟后孩子们搭建了6个水池。
幼儿遇到的困难
1.用积塑搭不成圆形
总结分享环节，孩子们发现搭不成圆形的水池，倚雅说：“拐弯的地方不圆，并且有缝。”沐沐说：“我觉得有点像长方形。”
2.角色意识、合作意识薄弱
游戏前根据幼儿的意愿分成“鱼池组”、“泡泡池组”，而有部分幼儿不是特别明确自己的搭建任务，常常从这一组窜到另外一组。班级大部分孩子处于平行游戏阶段，缺乏与同伴的合作性，因此最后搭建出6个小水池。
解决办法
1.重新制定计划
当孩子们发现用积塑围不成圆形时，教师把问题抛给幼儿：“那怎么办呢？”典典回应说：“那我们就搭长方形的水池吧。”其他孩子也表示同意，于是，班级幼儿投票决定搭建长方形的水池。
2.回顾分享讨论
教师引导幼儿对比自己搭建的水池与图片的不同，呱呱说：“我们的水池太小了。”教师追问：“怎么搭一个大水池呢？”芃芃提出：“可以一起搭一个大的。”通过观看搭建过程的照片，幼儿了解到小组一起搭建的重要性，建立初步的合作意识。
3.同伴学习
针对幼儿角色意识不强的问题，教师通过建构前的计划环节让幼儿进一步明确自己的角色，再通过回顾分享个别幼儿的合作情况，树立榜样示范，引导幼儿明确自己的角色和任务，建立初步的合作意识。
（二）第二次搭建
在第一次搭建之后，幼儿的任务意识和合作意识有了较大程度的提升，能基本专注小组内的积塑搭建，小组成员有了初步的合作意识，第一次搭建有8名幼儿合作游戏，第二次搭建有17名幼儿能进行合作游戏，最终小组合作搭成一个大的长方形水池。但搭建过程中仍出现了一些问题。
幼儿遇到的困难
水池高度不一致
在分享总结环节中，教师拿出小桶子，邀请幼儿体验捕鱼。瓜瓜俯下身捕鱼时，马上说到：“太高了，弯不下来。”孩子们发现搭建出来的水池有的高，有的低，水池高度不一致，水池如果搭建太高，不方便捕鱼和吹泡泡。
解决的方法
体验感知
发现水池搭建高度不一致后，我们再次体验讨论，最终得出结论：5层积塑正好处于孩子们的大腿处，方便捕鱼和吹泡泡。
（三）第三次搭建：
在第三次搭建中，部分幼儿的任务意识较强，能边搭边数积塑，个别幼儿能将多出的积塑添到缺少的积塑上，幼儿的合作意识和按计划搭建的意识有了一定程度的提升，小组内成员的交流、合作变得更频繁,但幼儿的搭建又遇到了新的难题。
幼儿遇到的困难
水池不稳固
体验捕鱼后，教师将塑料膜铺到水池上，准备在水池中注水，但水池马上倒塌了。孩子们发现自己搭的水池不牢固，如果要铺塑料膜，并且在里面放水的话，水池就很容易倒塌。
解决的办法
1.同伴学习
搭建过程中，果果采用了嵌套的方式进行积塑的搭建，所以他搭建的水池没有倒塌。教师引导幼儿观察果果与其他幼儿搭建的水池，请孩子们说一说其中的不同。通过观察对比，孩子们发现将一个积塑放在两个积塑缝的中间能使积塑固定。通过向同伴学习的方式，孩子们在观察中学习到了嵌套的建构技能。
2.榜样示范
分享总结环节，教师通过呈现照片的方式展示幼儿的搭建方法，引导幼儿相互学习。如：徐浩芃通过从下往上数的方式确定5层水池的高度，叮当和果果在嵌套后，还能够用1个格子的积塑给水池填补空隙。
（四）反思总结
1.巧用分享环节，引导幼儿发现并解决问题
在搭建水池的过程中，幼儿遇到了不少问题，教师巧妙地运用分享环节，通过搭建过程中照片的分享、实物图片与搭建作品的对比，引导幼儿发现水池大小、高度不统一的问题。进而通过分享和互助，引导幼儿思考，让孩子通过观察学习提升建构水平与建构技能，并在搭建过程中发现问题并解决问题。
2.创设游戏情境，适时支持幼儿学习
当孩子们无法统一水池高度时，教师创设网鱼、吹泡泡的情境，请个别幼儿亲身体验，确定5层积塑高的水池高度。为了引导幼儿加强水池的牢固性，教师将塑料薄膜放到搭好的水池上，幼儿自主的发现水池不够稳固。教师作为支持者，通过情境游戏的创设，引导幼儿发现问题，并在亲身体验中得到解决问题的方法，为幼儿提供自主探究的学习支架。
3.善于抓住契机，促进同伴相互学习
在搭建过程中，教师善于抓住个别幼儿的闪光点，并以此为榜样示范，引导幼儿通过观察向同伴学习。如：果果建构技能较强，教师运用果果搭建的作品向幼儿展示，引导幼儿通过观察学习嵌套的技能；教师及时抓住芃芃边数边搭建的时机，通过照片向幼儿展示，学习搭建5层水池的方法。
