班级大型主题角色游戏—大班—我们的实验小学（主题十《我要上小学了》）第一期

大班幼儿经过三年的幼儿园生活，马上就要进入小学学习，他们既对幼儿园的生活恋恋不舍，又向往和期待小学生活。在《我要上小学了》主题活动中，班级开展了参观、谈话、绘画等一系列幼小衔接活动。在参观实验小学后，有幼儿提出：“可不可以把我们的教室布置成小学的样子呢？”这个提议引起了大家的兴趣，并就此展开了热烈讨论，有的想扮老师，有的想扮校长，有的想扮小学生等。于是，师幼共同商量，决定开展班级“我们的实验小学”主题角色游戏，幼儿通过家园社合作和小组合作一起创设游戏环境，准备游戏材料，在游戏中体验小学生活，树立一定的任务意识，进一步培养责任意识。

大班下学期幼儿的人际交往、前书写以及合作能力逐步提高，他们好学、好问、有强烈的求知欲望，能用图形、符号表达自己的想法，个别幼儿还可以书写简单的文字。主题角色游戏中，幼儿能自主制定游戏计划，与同伴合作游戏。当遇到问题时，他们有较强的角色意识和任务意识，并能主动向同伴、老师寻求帮助，通过小组商量、分工合作的方式探究和解决问题。但由于幼儿没有真正体验过小学生活，对小学的认知不完整，对于游戏中出现的角色任务缺失、职责不清晰等问题，教师需要根据游戏情况有针对性地引导幼儿讨论并梳理相关的角色内容，促进幼儿角色游戏水平的提升。

从进入大班开始，家长经常跟幼儿谈及上小学的事情，由于我园大部分幼儿毕业后将进入紧挨着幼儿园的实验小学学习，幼儿在来园的途中经常看见小学生背着书包上学，因此，我班幼儿对进入小学学习既好奇又向往。在《我要上小学了》主题活动中，幼儿实地参观了实验小学的校园，观摩了哥哥姐姐上语文课，参与了课间十分钟活动，亲身体验到小学与幼儿园在校园环境、作息时间、学习方式等方面的不同。回班后，师幼共同回顾小学校园里的环境布局、教室位置、小学生的生活，决定开展“实验小学”的主题角色游戏。他们投票确定一年级教室、校长办公室、教师备课室、图书室等游戏场所，商定扮演“语文老师”“数学老师”“体育老师”“小学生”“图书管理员”“校医”等角色，在游戏中体验小学生的生活和学习，为顺利进入小学做好入学准备。

1.乐意扮演“小学生”“教师”“校长”等角色，激发上小学的愿望，体验小学生的快乐。

2.能与同伴合作游戏，大胆装扮自己，大方表达自己的意见，提升游戏扮演水平。

3.了解小学校园环境及人员的工作职责，知道小学是小学生学习、生活的地方。

2.游戏场地及规划

与幼儿共同商讨，将游戏场地划分为：一年级一班、一年级二班、篮球场、跑道、维修部、保安室、食堂、小卖部、校长室、医务室、教师备课室、图书馆等，布局见下图。