环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
(1) 活动室墙面
主墙为“马路上”，结合主题开展“我知道的汽车品牌”“我认识的交通标志”“我看到的车辆”“我经过的马路”等系列活动，师幼及家长通过照片、绘画、文字等方式共同收集记录，帮助幼儿认识常见的交通工具及马路上常见的事物，初步认识并了解交通规则，提高自我保护能力。
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“我知道的汽车品牌”，请家长和幼儿一起到小区、马路上寻找幼儿认识的汽车品牌，并请幼儿在班级谈话活动中进行介绍，进一步加深对汽车品牌的了解。
“我认识的交通标志”，张贴幼儿自绘的交通标志，巩固对交通标志的认识。
“我看到的车辆”，亲子共同收集幼儿在生活中常见的车辆，并在班级谈话活动中请幼儿进行介绍，提高语言表达能力。
“我经过的马路”，亲子共同收集幼儿经常经过的马路照片，包括小区外、幼儿园外等等，供幼儿与同伴自主交流、分享。
将幼儿自绘的汽车、人物装饰主墙，既起到装饰作用，又进一步提高了幼儿的成就感。
副墙为“十二生肖我知道”：结合主题“欢欢喜喜过新年”，设置副墙“十二生肖我知道”，通过开展相关活动帮助幼儿了解中国的十二生肖，并请幼儿收集家人的生肖属性，自绘家人画像张贴在相应生肖下。
背后的故事
找生肖：在张贴好自己和家人的生肖后，轩轩突然说道：“老师，我发现了一个秘密。”教师：“什么秘密呀？”轩轩兴奋地说道：“我发现蛇下面贴着的小人最多。”教师：“为什么会这样呢？”轩轩看了老半天，突然说道：”我知道了，因为蛇下面贴的都是小朋友呀，我们班都是属蛇的！”
“我长高了”：投放子母胶和幼儿学号，供幼儿自主合作测量身高，感受自己的成长。
(2) 走廊墙面
“今天我值日”：前期投放单双周值日生安排表，经过一段时间后发现很多幼儿难以记住自己的值日时间，因此经过师幼共同讨论后，将值日生表进行了完善，增设绿色提醒图标，帮助幼儿直观了解自己的值日时间。
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(3) 寝室墙面
“我会叠被子”和“我会掖裤子”：增设本班幼儿学会叠被子及掖裤子的照片，肯定幼儿的学习与进步，从而增强幼儿的自信心。
“午睡停车场”结合主题，张贴幼儿自主设计的午睡停车场标志，提醒幼儿安静有序入睡。
(1) 语言区
基于主题，投放关于“马路”和“中国民俗故事”绘本，帮助幼儿进一步拓展视野，深化主题学习。
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好书推荐：利用每天餐前时间，让每个幼儿轮流推荐书籍，并尝试进行故事讲述，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
“讲讲说说区”：依据主题相关活动，投放《多么温暖的礼物》和《闹新春》图片，供幼儿自主进行排序和讲述，进一步巩固故事内容学习，提高语言表达能力。
交通新闻播报台： 增设交通新闻播报台，供幼儿结合自身经验，自由讲述自己看到的、或书本中描述的马路上发生的事情，提高幼儿语言表达和逻辑思维能力。
找朋友：结合副墙“十二生肖我知道”，增设“找朋友”游戏，提供十二生肖图片及相应的序号和文字，幼儿可依据学习过的十二生肖顺序，自主将图片与序号或与文字相匹配，从而进一步加深对十二生肖的认识。
(2) 科学区
投放“我家的车牌号”“分一分”“交通棋”“找一找”“还能上几人”等游戏材料，帮助幼儿巩固主题知识经验，提高幼儿的观察能力和分类能力。
我家的车牌号：前期提供幼儿家里的车牌号照片，供幼儿自主认识车牌号码。后期新增游戏“我家的车牌号”，投放自制车牌及数字，供幼儿自主张贴，进一步提高逻辑思维能力。
分一分：引导幼儿通过观察汽车的特征，运用自己的相关经验，将汽车图片进行分类，进一步提升观察、比较和分析能力。
交通棋：投放资源包材料交通棋，供幼儿进行游戏，帮助幼儿进一步掌握交通规则。
找一找：结合主题相关活动，投放各种常见的交通标志，让幼儿自主分类，进一步深化主题学习，培养观察、分析和比较能力。
还能上几人：投放火车图片及幼儿自绘操作卡，供幼儿根据数字顺序，自主匹配相应的卡片，加强10以内的顺数和倒数能力。
马路迷宫：新增亲子自制马路迷宫，幼儿可根据迷宫大小选择相应的汽车进行走迷宫游戏，提高逻辑思维能力。
“我的观察记录”：幼儿通过绘画的形式记录、观察植物生长或照顾植物的过程，进一步探索植物生长的规律，增强责任感。
(3) 美工区
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随着主题的推进，充分利用墙面、栏杆、柜子，呈现幼儿作品“马路上”“新年帽”“美丽的窗花”等，供幼儿观赏学习。
展示区结合前期投放的示范图片，增设幼儿作品，如小鱼、毛毛虫等，帮助幼儿更为直观了解材料用途。
结合主题“欢欢喜喜过新年”，在收纳架上悬挂幼儿自己剪的窗花以及自制鞭炮，并在桌面提供用超轻粘土制作“中国结”和“剪窗花”步骤图，供幼儿欣赏与学习。
结合主题，开展“自制心愿卡”活动，教师整理幼儿自制心愿卡并悬挂在心愿树上，营造浓厚的新年氛围。
(4) 表演区
设置制作区，厨房和餐厅三个板块，增添幼儿和家长利用废旧纸箱制作的汽车，满足幼儿多样的游戏需求。
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制作间：结合主题“欢欢喜喜过新年”，增添包汤圆和包饺子的步骤图，供幼儿自主学习与制作。
墙面：张贴厨师、服务员、客人三个角色照片，帮助幼儿进一步了解角色职责和工作内容。
(5) 建构区
随着主题的推进，增设自制路灯、红绿灯及自制汽车等多种辅材，满足幼儿游戏需求。
在柜子上面摆放幼儿桌面建构作品，供幼儿相互欣赏，增强幼儿的自豪感和成就感。
(6) 运动区
基于幼儿的兴趣，增添新材料——梅花桩、套圈、轮胎、装有水的矿泉水瓶、沙包、自制布袋等材料激发幼儿的运动兴趣，并在墙面增设幼儿与同伴玩新游戏“少林小子”“抢帽子”“滚轮胎”的照片。
在墙面增设幼儿与同伴游戏照片，激发幼儿进行合作游戏的兴趣。
(7) 生活区
结合主题，幼儿开展“欢欢喜喜过新年”“冬天取暖的方式”系列调查活动，师幼共同将调查结果进行展示，进一步丰富幼儿的生活经验。
“我会包糖果”：提供玉米粒和纸张，供幼儿自主包糖果，锻炼手指精细动作。
“我会围围巾”投放围巾、娃娃和围围巾步骤图，供幼儿自主学习围围巾的方法。
“书包停车场”：结合主题，师幼共同设置“书包停车场”，给每个书包划分了停车位，并张贴幼儿自绘书包停车场标志，帮助幼儿有序摆放书包。
“喝水加油站”：经过一段时间发现，喝水加油站的汽车夹子容易脱落，因此增设双面胶、备用夹等修补物品，供幼儿自行修补自己的汽车夹，提高幼儿手指精细动作发展水平和自我服务能力。
随着主题活动推进，在门口玄关处更换、展示幼儿作品，提高幼儿的自信心和自豪感。
选送单位：湖南省人民政府直属机关第一幼儿院
主题来源：《多元整合幼儿园教育活动资源包》中班上主题四
班级教师：向丹阳 张婷
保育老师：张英姿
指导教师：罗秋彦 程晖
指导专家：周丛笑 罗红辉
撰文：向丹阳 张婷 罗秋彦
审核：罗红辉 侯俪
终审：周丛笑
