本文导读
游戏是幼儿的天性，是幼儿独有的学习方式和特点，也是幼儿的基本权利。“以游戏为基本活动”是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《“十四五”学前教育发展提升行动计划》等政策性文件的一致要求。全面落实这一要求，是对幼儿游戏权利和身心发展规律的尊重，也是彻底消除学前教育“小学化”现象、全面提升保教质量的关键。本年度，湖南省教育科学研究院将带领全省各级各类幼儿园重点围绕“班级大型主题角色游戏”展开研究与实践。
角色游戏是学前儿童最主要的游戏活动类型之一，它对培养幼儿的认知能力、亲社会性行为、语言表达、创造力、想象力等都有着重要的作用。班级大型主题角色游戏是指主题课程背景下，幼儿基于兴趣或在教师引导下自定角色主题，以班集体为单位,依托真实或替代性材料，在想象和模仿的基础上，根据自己的需求和意愿，运用语言、动作、表情等手段，创造性地扮演角色，表现自身生活体验的一种游戏。具有游戏来源的社会性、角色选择的自主性、角色扮演的多样性和想象性等特征。
实施时，一般依循以下的逻辑开展：结合主题活动目标，师幼共同商讨与之相吻合的角色游戏主题→依据游戏主题，幼儿通过实地参观、影视观看、故事聆听、互相交流等丰富相关经验→幼儿自主决定游戏地点，规划场地与布置环境→讨论角色游戏情节，明确角色及其任务→自选游戏角色，协商游戏分工→自选游戏材料，自主装扮角色并开展游戏→分享游戏经验，反思问题并讨论解决→收拾游戏材料，整理游戏场地。游戏中，幼儿可以体验社会生活和各类社会角色，创造性地模仿和反映现实社会关系，其游戏价值是多元的。
本年度全省班级大型主题角色游戏试点研究任务由长沙市人民政府机关第二幼儿园承担，推文将通过文字、图片、视频等立体呈现、持续跟进，以期帮助更多幼儿园教师科学开展班级大型主题角色游戏。
湖南省教育科学研究院
“班级大型主题角色游戏”试点研究项目组
在《奇妙的世界》主题活动中，班级开展了“毛毛虫体检站”的活动，幼儿围绕“生病了吃中药”“戴香囊可以驱蚊”等话题交流分享，大家对“中医”的秘密充满好奇。教师从幼儿的兴趣出发，支持幼儿通过感知、探索、亲身经历等多种方式了解中医，共同确定开展“妙仁堂中医馆”主题角色游戏。在游戏中，幼儿加深了对“中医馆”的认识，感知了中医“望闻问切”的诊断方法，进一步萌发了对传统中医的热爱，初步树立了传承中华优秀文化的意识。
大班幼儿的角色游戏内容较小班、中班而言更为丰富，主题更加新颖多样，游戏的自主性、独立性、计划性和合作性也得到了增强。他们的合作游戏水平较高，喜欢与同伴交流，希望将生活中看到的、听到的、体验到的有关“中医”的经验迁移到游戏中。但是，部分幼儿生病时是西医诊疗，在其他幼儿的影响下才接触中医，对中医的环境、就诊流程等不够了解，因此，游戏中的角色对话内容较为单一。教师需在游戏中观察各角色的语言、动作，进一步引导幼儿拓展游戏情节，丰富游戏内容。
幼儿园附近有一家中医馆，部分幼儿有跟随家人去中医馆看病、抓药、做理疗的经历，对中医有粗浅的了解。近段时间，幼儿通过实地参观、云上观看、实际体验等多种方式了解到中医馆的布置、工作人员的装扮、医生诊断的方式以及病人就诊的流程。师幼共同创设了班级主题墙，设置了药膳房（药膳区、取药区、香囊区）、推拿区、针灸区，幼儿扮演“推拿师”“针灸师”“中医医师”等角色，体验看病、问诊、把脉、按摩、推拿、捣药、冷热敷等。在游戏过程中，幼儿感受到中医博大精深，可以治病救人，非常神奇，逐步萌发了对中医文化的热爱与崇敬，在潜移默化中养成关爱生命、健康生活、主动探究的好习惯。
1.愿意扮演中医馆的“医师”“针灸师”“推拿师”等角色，体验帮助和服务他人的乐趣，感受中医的魅力。
2.能友好与同伴协商，共同商量解决问题，遵守有序就诊、礼貌交流的规则。
3.知道妙仁堂中医馆“医师”“针灸师”“推拿师”等角色，初步了解中医保健和治病的作用。
1.经验准备
2.游戏场地及规划
与幼儿共同商讨后，游戏场地划分为：装扮区、挂号处、收银区、问诊区、推拿区、等待区、针灸区、药膳房（香囊区、取药处、药膳区），布局见下图。
3.游戏材料准备
1.交流讨论，产生游戏兴趣，明确角色任务。
本文系湖南省教育科学研究院“班级大型主题角色游戏”试点园—长沙市人民政府机关第二幼儿园原创，欢迎转发朋友圈，如需转载，请注明出处。
策划丨湖南省教科院基教所学前教育研究室
图文丨长沙市人民政府机关第二幼儿园
微信编辑丨新多元
选送单位：长沙市人民政府机关第二幼儿园
主题来源：《多元整合幼儿园教育活动资源包》大班下主题八
执教教师：佘珊珊
协教教师：姚瑞英
指导教师：高 静 张 利
指导专家：周丛笑 薛婷婷
撰文：姚瑞英 罗 琴
审核：陈浩军 颜秋灵
终改：周丛笑 薛婷婷
