本文导读
游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长。幼儿园要以“游戏为基本活动”，这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。
区域活动，也称区角活动、活动区活动。是基于教育目标及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动场地相对划分为不同的区域，如美工区、建构区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以直接感知、实际操作、亲身体验为主要方式，进行的自主学习活动。
我们的班级主题区域活动即是基于上述理念，从解决当下区域活动与主题课程“两张皮”的问题出发，围绕主题目标和主题内容的物化，师幼共同创设与之相吻合的主题区域环境或活动情境，投放主题区域活动材料，组织并实施主题区域活动，满足幼儿个性化、差异化学习的需要，落实《指南》“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”等实施原则，促进幼儿自由自主、全面和谐的发展。本文呈现方式系列化、具体化、立体化，能帮助教师直接学习运用，科学实施主题下的班级区域活动。
一、区域变化及材料调整
基于《我要上小学了》这一主题价值、幼儿特点、班级环境等分析，第一期尝试由幼儿讨论、规划、设计、摆放了七个区域，并投放了相关材料。随着主题活动的推进和对幼儿区域活动的观察，我们对区域材料价值（是否有促于幼儿发展）进行了分析，并基于儿童视角倾听“幼儿心声”，进一步了解幼儿的活动需求，对现有材料进行了调整，让材料更具层次性和延伸性，能为不同发展需要的幼儿提供支持，拓展其学习经验。
1.科学区材料调整
（“一分钟有多长”体验材料）
（制作风车材料）
2.生活区材料调整
（“整理书包”材料）
（不同类型的布质文具盒）
3.建构区材料调整（与美工区结合）
4.美工区材料调整
二、主题区域活动计划
三、区域活动的设计与组织
后附“区域活动计划”样例：
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本文系湖南省教育科学研究院“幼儿园班级主题区域活动”试点园——湖南大学幼儿园原创，欢迎转发朋友圈，如需转载，请注明出处。
策划丨湖南省教科院基教所学前教育研究室
图文丨湖南大学幼儿园
微信编辑丨新多元
选送单位：湖南大学幼儿园
主题来源：《多元整合幼儿园教育活动资源包》大班下主题十
执教教师：杨紫妍
协教教师：胡婕 任璇 易明星
保育老师：马玲
指导教师：张静
指导专家：周丛笑 肖晓敏
撰文：杨紫妍
审核：张静
终审：周丛笑 肖晓敏
