随着我国教育体制的不断改革，观察评价能力成为了教师不可或缺的专业素养之一。为有效提升教师在观察评价方面的专业能力，我们上线了新多元幼师观察记录归档工具，以下简称：观察记录工具。用来帮助幼师提升观察质量及其专业度。
为了满足幼师日益增加的观察需求，日前，我们的「观察记录工具」全新功能「我的园所」上线，除了原有的功能外，具体的可点击【发布】每个幼师都可轻松上手的观察记录工具，让孩子的学习看得见、摸得着！还新增了“热门推荐、留言讨论、成员管理”功能，便于园务对教师的观察记录进行管理，帮助培养教师的观察意识和提升观察记录能力，而观察之后的留言讨论则是提升教师观察能力的重要途径。
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1.观察记录名称；2.观察目的；3.观察时间、地点；4.观察对象、观察人或记录人；5.观察内容；6.解读幼儿行为；7反思。
现阶段，幼儿教师写的观察记录存在的比较突出的问题是缺乏观察的目的性，比较随意。这说明教师在做观察记录时是孤立于课程之外的，并没有把观察记录与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联系起来，也没有利用好观察记录进行有效的教研活动，以更好地改进教育教学工作。
请看以下几个例子。
做观察记录时可以选择娃娃家、小餐厅等角色游戏区，观察幼儿如何使用身边的物品，观察他们寻找的替代物与真实物品的相似度，以及是否会一物多用、以虚代实，等等。
那么，在这些区域可以投放哪些游戏材料呢？
做观察记录时可以记录每天来玩的幼儿人数、幼儿持续玩的时间、幼儿的玩法、幼儿玩的过程中遇到的问题，以及他们解决的办法，等等。连续观察3～5天后就可以评判五子棋材料的适宜性。
那么，在这些区域可以投放哪些游戏材料呢？
做观察记录时可以选择建构游戏区，记录教师介入前后幼儿的游戏状态，以及教师介入的具体时机、具体方式等。
那么，在这些区域可以投放哪些游戏材料呢？
在讲故事的过程中，幼儿往往通过道具等进行角色表演，因此与表演区有一定的转换性。通过观察，我们才能了解幼儿的兴趣需要和已有经验，觉察和确认他们在转换遇到的问题和困难，才能决定是否需要干预和干预的适当方法。
那么，在这些区域可以投放哪些游戏材料呢？
为了更好地将观察记录与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联系起来。新多元观察记录工具「我的园所」全新功能上线，除了可以看到整个园所的观察评价外，还有“热门推荐、留言讨论、成员管理”等全新功能。旨在为教师提供一个可以在线学习、互动交流并提升观察能力的平台。更好地对幼儿行为进行观察、记录、整理。
观察是实施教育的基础。有效的观察有助于教师了解儿童的兴趣和需要，从而更好地指导自身的教育教学。「我的园所」热门推荐功能，根据园所有效观察数量进行推荐。
记录则是观察的进一步延续，是对观察过程和观察结果的整理和反思，它能为教师自我管理和反思成长提供反馈。因此，有效的观察记录成为当前不少幼儿园教研活动目标。
完整的观察记录、点评档案，是教师成长的证据，也是园所教研的重要材料。「我的园所」可以看到整个幼儿园所有老师的观察记录，并可以讨论留言。
园所管理者通过留言讨论功能，对记录、解读的内容进行点评、指导，不断为教师提供针对性建议，帮助教师进行多维度的思考，从而实现自身的专业成长。
登录小程序后，如园长发现自己还不是园务身份，可以扫描下方小程序码申请家园通。
申请成功或已是园务的老师，可以在我的园所页面，点击园所成员一键邀请老师，简单快捷，方便园务管理。
同时园务可以看到每个老师的观察记录数量，了解原定的课程目标、教学任务是否得以实现。
希望在新多元幼师观察记录归档工具帮助下，园所及老师可以实现有目的地观察、有方法地记录、有依据地评价、有策略地支持。从而帮助园所做好园本教研、提升教师的专业能力、促进幼儿身心全面健康发展。绝对不让观察记录成为幼师工作的负担！
同时欢迎老师们使用我们的全新功能「我的园所」，有问题可以在客服中心联系我们，也可以加入我们的官方社群。
