编者按
近年来，湖南省认真贯彻落实《关于实施安吉游戏推广计划的通知》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，扎实开展游戏活动与幼小科学衔接“两项试点”。幼儿园不断落实以游戏为基本活动，小学不断深化国家、地方、校本课程改革，学段间科学衔接的长效机制逐步建立，幼小科学衔接良好教育生态逐渐形成。中国教育报学前周刊特别开设专栏，发布湖南融合推进游戏活动与幼小衔接案例，敬请关注。
牵着蜗牛去散步
幼小科学衔接，乐童班这样做
牵着蜗牛去散步
“进入状态最早的，孩子们最开心的，教室布置最美的……”谈及这届一年级，老师们都自信满满。我认为，这大概缘于自2021年我校被认定为省级幼小科学衔接试点校以来，我们在这方面所做的积极的探索与思考。
01
爱心守护，
和“小蜗牛”交好朋友
走近孩子
交朋友，需要走近孩子，理解尊重孩子。当孩子寻求帮助时，我会蹲下身子，倾听孩子内心的声音；当孩子迷茫失落时，我会投去目光，和孩子真诚地对话；当孩子无助不安时，我会抚摸拥抱，帮助孩子放下内心的不安与恐惧。好动好玩是孩子的天性，儿童个体更是存在着差异。对于生活上、学习上“不合拍”的孩子，我从不情绪化，而是用放大镜去发现他们的优点，给予他们真诚的帮助。
组织活动
交朋友，还需要组织有趣有爱的活动，感受孩子的情绪。开班以来，班级组织了丰富的争章活动、趣味活动和实践活动。如自律自强争“养正章”、拼音闯关争“学习章”、学习雷锋争“奉献章”等。丰富的趣味运动会、趣味篮球赛、课外实践等活动，无不给小学生活增添了快乐的小音符。每一个活动，我都会用心观察，感受孩子的情绪，及时回应，激励赏识。就这样，我和孩子们交上了好朋友，建立起了最可贵的“情感链接”。
爱心守护
02
创造环境，
让“小蜗牛”爱校如家
爱上校园
让孩子爱上校园、爱上班集体是入学适应的关键。新生报到当天，学校搭建了迎新拱门，举行了开笔礼仪式，我还为每个孩子准备了“见面礼”。小小的礼物拉近了我和孩子们的距离，为孩子留下了美好的第一印象。此外，开学第一课的游园活动，更是消除了孩子们对新环境的陌生感，孩子们从心底里认可了正则这个“校园之家”。
爱上班集体
班级是孩子活动的主要场所，班级文化、班级课程的设计显得尤为重要。本着送给孩子一个快乐童年的初衷，“乐童班”的名字应运而生，班级吉祥物“光头乐乐”也走进了班级。我利用评价“指挥棒”，激励各小组你追我赶，帮助“光头乐乐”戴上漂亮的小彩帽，班级内弥漫着积极向上的快乐气息。为了让孩子们“玩”得有料，学得轻松，我又精心创设涂鸦墙、益智区、套圈区、阅读区······同时，注重孩子课程学习的游戏化和体验感，真正做到了“投其所好”，校园俨然成为了孩子们向往的乐园。
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03
巧抓习惯，
领“小蜗牛”学规立矩
系统抓
开学第一周，我组织孩子们对学校的“养正课程”进行系统学习并制定班级公约，流程化的培训模式，使得开学伊始班级就餐、如厕等常规流程井然而有序，并在全校进行示范汇报。根据低年级习惯培养目标，我会为孩子们量身定制“乐童自律表”，实现家校齐抓共管。现在，班级中很多家长在自律表的帮助下，已经体验到了育人的幸福感和成就感。
重点抓
启蒙教育固然重要，但切不能“眉毛胡子一把抓”，主次不分。入学适应期，我十分注重孩子们的整理习惯、阅读习惯、护眼习惯、运动习惯、学习习惯的培养，做到重点关注，及时指导。
反复抓
刚入学的孩子在习惯的养成中，最容易出现“反弹”的现象。例如在卫生保持和课间追跑问题上，我坚持天天不定时进行检查与点评。同一个问题反复讲、及时评，孩子们养成的好习惯得到了强化。
有效抓
首先是应该握好“评价指挥棒”，以评促优，以评促改。其次是培训一支精干的“班干部队伍”，让学生成为老师班级管理的好帮手。最后是争当“语言艺术家”。班级管理中，我从不吝啬自己的赞美。“雅鸽就是天生的运动员！”“论跳舞，其姝可比妈妈厉害！”“裔曦，这件事交给你，老师放心呀！”……好孩子真的是“夸”出来的！这不，乐童班的孩子们脸上总是挂着个“小太阳”
04
家校协同，
帮“小蜗牛”筑梦未来
入学适应，家长是最重要的合作伙伴。如何共生衔接合力？
统一思想
我充分利用学校的“明德云”培训平台，倡导家长线上学习，并撰写学习心得。定期召开家长会，共同探讨教育难题，不断提高家长的育人水平。
主动沟通
入学适应教育问题多，我每天都会通过“班级优化大师”平台及时反馈孩子的在校情况。同时通过“问卷星”小调查了解孩子的在家表现，做到普遍问题集中教育，个别问题谈话教育。
期末，小启航跑过来问我：“陈老师，二年级您还教我吗？”我打趣道：“怎么，想换老师了？”孩子扑进我的怀里，连忙解释：“不，我就希望陈老师一直教我们。”
飞逝一年，乐童班的孩子们长个儿了，更是长大了！我原想给他们播撒一缕阳光，他们却送给了我一片“绿草地”。干净整齐的教室、安静有序的课前准备、勤学善思的优良学风、互帮互助的班级氛围、积极向上的生活态度······在身心、生活、学习、社会适应上，乐童班的孩子们已经做好了充分的准备，开始了快乐的小学生涯。
北京大学钱志亮教授在《无条件接纳孩子》专题讲座中提到，教育一年级的孩子，我们就是牵着一只蜗牛去散步。幼小科学衔接，我们只要步伐慢一点，爱心多一点，方法实一点，就能够让孩子在漫步中感受世界之美，体会生命之乐。
在与孩子们的交往中，在幼小科学衔接的探索中，我更是感受到了自身的成长和人生价值。“莫非，是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵着我去散步。”
“笑挂嘴角，爱住心间，行则将至。”这是我给乐童班孩子们的寄语，也是我们当下乃至未来的行动指南。
鸣谢 | 湖南省教育厅 湖南省教育科学研究院
单位 | 湖南省岳阳市汨罗市正则学校
作者 | 陈媛 任可
编辑 | 陈媛
责编 | 朱行健
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