本文导读
湖南省教育科学研究院
“班级大型主题建构游戏”试点研究项目组
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主题教育价值
周边资源分析
游戏空间布局
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主题搭建材料
6
活动组织计划
（一）游戏目标
1.愿意参与“我爱我家”的搭建活动，体验搭建的乐趣。
2.通过计划、讨论选择适宜的搭建方式进行搭建，能独立搭建或小组合作搭建。
3.能够运用垒高、嵌套、围合、架空等建构技能搭建客厅、厨房、卫生间和卧室。
（二）游戏准备
1.经验准备：幼儿对家里的功能分区有一定了解，了解了客厅、厨房、卫生间、卧室的空间布局及特定物品的结构特征。
2.场地准备：材料区位于场地两侧与中间，幼儿在搭建区域内选择自己的搭建位置。
3.材料准备：
主要材料：空心积木、积塑、不同长短的木板条、圆柱体、方块积木、砖块积木等 。
辅助材料：分组计划图；锅、碗、铲、仿真食物、玻璃纸、枕头等角色游戏辅助道具。
（三）游戏过程
1.计划环节
集体讨论，明确搭建对象及重点。
提问：孩子们，你们的家里都有哪些地方？是什么样子的？今天，我们一起来搭建家里的客厅、卧室、厨房和卫生间。
2.搭建环节
（1）幼儿分工合作，共同搭建，教师巡回观察和指导。
安全常规：观察幼儿是否能正确取放积木，是否轻拿轻放，合作搭建时能否协商解决问题。
分工合作：观察幼儿合作搭建的情况，各小组是否分工明确，搭建者是否明确自己的搭建任务，搭建遇到问题是否求助同伴或教师，遇到冲突如何解决。
建构经验：
客厅组：客厅的整体空间布局是否合理，沙发、茶几、电视柜间的距离是否合适，沙发是否实用稳固。
厨房组：橱柜、餐桌椅是否稳固，幼儿是否搭建出灶台、洗菜池的典型特征，搭建物体的高度是否适宜。
卫生间组：搭建浴缸的材料是否适宜，洗手台的高度是否合适，幼儿搭建的厕所是否能体现其典型特征。
卧室组：床的高度和宽度是否合适，底座支架是否稳固，床与柜子的相对位置是否合理。
（2）角色游戏体验：幼儿自由参观各组的建构作品，并利用提供的各类辅助道具进行角色游戏，如在客厅看电视、玩玩具；在卫生间上厕所、刷牙、洗澡；在厨房里做饭、招待客人等。
3.回顾环节
（1）集体总结
提问：你们搭建的是家里的哪个地方？这里都有些什么？你最喜欢哪一组搭建的作品？为什么？
（2）师幼一起分类收拾整理材料。
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活动组织过程
（一）活动录像
（二）活动组织与幼儿经验
1. 计划环节
2. 搭建环节
3. 回顾环节
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本文系湖南省教育科学研究院“班级大型主题建构游戏”试点园——长沙师范学院附属第二幼儿园原创，欢迎转发朋友圈，如需转载，请注明出处。
策划丨湖南省教科院基教所学前教育研究室
图文丨长沙师范学院附属第二幼儿园
微信编辑丨新多元
选送单位：长沙师范学院附属第二幼儿园
主题来源：《多元整合幼儿园教育活动资源包》小班上主题六
执教教师：周燕
协教教师：向左菊 朱丽璇
指导教师：郑岚 肖意凡
指导专家：周丛笑 罗晓红
撰文：周燕 向左菊
审核：郑岚 肖意凡
终审：周丛笑 罗晓红
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