本文导读
游戏是幼儿的天性，是幼儿独有的学习方式和特点，也是幼儿的基本权利。“以游戏为基本活动”是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《“十四五”学前教育发展提升行动计划》等政策性文件的一致要求。全面落实这一要求，是对幼儿游戏权利和身心发展规律的尊重，也是彻底消除学前教育“小学化”现象、全面提升保教质量的关键。本年度，湖南省教育科学研究院将带领全省各级各类幼儿园重点围绕“班级大型主题角色游戏”展开研究与实践。
角色游戏是学前儿童最主要的游戏活动类型之一，它对培养幼儿的认知能力、亲社会性行为、语言表达、创造力、想象力等都有着重要的作用。班级大型主题角色游戏是指主题课程背景下，幼儿基于兴趣或在教师引导下自定角色主题，以班集体为单位,依托真实或替代性材料，在想象和模仿的基础上，根据自己的需求和意愿，运用语言、动作、表情等手段，创造性地扮演角色，表现自身生活体验的一种游戏。具有游戏来源的社会性、角色选择的自主性、角色扮演的多样性和想象性等特征。
实施时，一般依循以下的逻辑开展：结合主题活动目标，师幼共同商讨与之相吻合的角色游戏主题→依据游戏主题，幼儿通过实地参观、影视观看、故事聆听、互相交流等丰富相关经验→幼儿自主决定游戏地点，规划场地与布置环境→讨论角色游戏情节，明确角色及其任务→自选游戏角色，协商游戏分工→自选游戏材料，自主装扮角色并开展游戏→分享游戏经验，反思问题并讨论解决→收拾游戏材料，整理游戏场地。游戏中，幼儿可以体验社会生活和各类社会角色，创造性地模仿和反映现实社会关系，其游戏价值是多元的。
本年度全省班级大型主题角色游戏试点研究任务由长沙市人民政府机关第二幼儿园承担，推文将通过文字、图片、视频等立体呈现、持续跟进，以期帮助更多幼儿园教师科学开展班级大型主题角色游戏。
湖南省教育科学研究院
“班级大型主题角色游戏”试点研究项目组
过“六一”儿童节时，许多幼儿在家长的带领下逛了家门口的“24品生活中心”。回园后，幼儿迫不及待地与同伴分享他们在商场里的所见所闻。经过商量，幼儿决定开办自己的“24品商场”，延续“六一”的快乐时光。于是，幼儿带着目的跟随家长再一次逛商场，他们观察了商场中的环境布置、店铺种类与商品分类，了解工作人员的数量以及他们的工作内容。结合逛商场的生活经验，幼儿与同伴相互交流讨论，共同创设了“24品商场”的游戏环境，准备“24品商场”所需的游戏材料，在游戏中幼儿充分发挥主动性，分工合作，提升了社会交往能力和语言表达能力。
小睿：“原来，我们的服装店里没有男装。”
多多：“可以增加一个男装区呀。”
豆豆：“那我们需要男装的衣服、衣架。”
小满：“我们要自制一些男装。”
笑笑：“还需要增加一个人体模特。”
为了吸引男生顾客，服装店增加了男装区。服务员搜集了各种各样男孩穿的衣服、裤子和鞋子，增加了衣架和人体模特。可是，服装店由于增加男装区使得店里的活动空间变小了。于是，幼儿又把服装店“搬迁”至靠近窗户的位置，扩大了店铺面积，来服装店试穿衣服的顾客越来越多，受到大家的欢迎。
琴琴：“我们去商场买衣服都要先试试，照照镜子看好不好看，再买的。”
小满：“是呀，我们的试衣间没有镜子，都不知道新买的衣服好不好看。”
多米：“我们可以放一块镜子在试衣间让大家照照镜子。”
增加了镜子的试衣间变得热闹起来，顾客穿上新衣服在镜子前左看看，右瞧瞧，很开心。但西子又发现了新问题。
西子：“试衣间的帘子是纱网的，从外面可以看见里面！”
一哥：“是的，顾客在里面换衣服就被别人看见了。”
多米：“这样不好，要把试衣间的帘子换成不透明的，让别人看不见！”
大家赞成多米提出的建议，将试衣间的帘子调整为不透明的帘子，保护顾客的隐私。
杨杨：“我去过的服装店里有时装杂志，顾客可以边休息边看。”
豆豆：“那我们放两本杂志吧！男装一本，女装一本。”
小伟：“我看过杂志，上面有女孩子和男孩子的衣服、鞋子、饰品的图片。”
晓天：“服装店的杂志哪里来呢？”
笑笑：“我们可以一起制作服装店的杂志呀！”
通过仔细观察了商场中的奶茶店，幼儿发现奶茶店有“点单区”“出杯区”和顾客等待的“吧台”。因此，他们设置了相应的区域。虽然奶茶店的环境很好，但服务员被顾客投诉了。
奔奔：“服务员，我拿到的奶茶不是我点的那杯呀。”
果果：“是不是顾客拿错了！”
依依：“是不是收银员点错了单呀？”
笑笑：“收银员点单的时候我看见了，没有把顾客的需求记在杯子上，制作奶茶的人记不住，就弄错了。”
依依：“那我们怎么办呢？”
奔奔：“用不同的杯子来代表不同的口味吧！”
小露珠：“还要给顾客开小票，在小票、杯子上写上同样的数字，出杯的时候对一下，就可以了。”
△奶茶杯与顾客的小票号码对应
△不同颜色的杯子代表不同口味的奶茶
△奶茶店茶单
问题二：奶茶的品种单一
调茶师开始制作的饮品比较简单，只有西瓜汁、草莓奶茶、珍珠奶茶等5种口味，不少顾客提出“这些奶茶都喝了好多次，有没有新的口味”。讨论中，笑笑说：“我们可以去奶茶店再看看，学一学。”依依说：“还可以按顾客喜欢的口味做奶茶呀！”于是，在家长的帮助下，幼儿再次参观奶茶店，了解到奶茶有多种口味，顾客还可以选择性添加椰果、珍珠等配料，丰富了奶茶制作经验。
俏俏：“那我们的奶茶店还可以推出哪些口味的奶茶呢？”
依依：“我们可以有草莓口味，葡萄口味，珍珠口味的奶茶。”
小露珠：“顾客选好口味后，还可以问他们需要添加什么配料，比如珍珠、野果、烧仙草，要不要加冰、加奶。”
奔奔：“是的，奶茶做好后要记得问顾客是打包还是现在喝。”
精品店开设一段时间后，因为店内精品主要以项链和手链为主，款式单一，顾客常常挑不到自己心仪的饰品，缺少了新奇感，来精品店购物的人越来越少。
教师：“来精品店购物的人越来越少怎么办？”
一哥：“可以大声吆喝，吸引顾客来购物。”
绾绾：“可以设计更多的精品来卖。”
凯凯：“可以卖漂亮的戒指。”
奇奇：“如果我想要特别的、跟别人不一样的精品，怎么办？”
妙妙：“那我们可以自己选珠子和绳子，自己设计呀！”
2.价目优惠表
在玩游戏时，幼儿遇到了“怎么才知道要给多少钱”的问题。奔奔说出了他观察到的细节：“商品的下面有张纸写着要给多少钱”。于是，幼儿给店里的精品贴上了价目表。
1.活动实施特点——营造游戏情境，联系生活经验
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策划丨湖南省教科院基教所学前教育研究室
图文丨长沙市人民政府机关第二幼儿园
微信编辑丨新多元
选送单位：长沙市人民政府机关第二幼儿园
主题来源：《多元整合幼儿园教育活动资源包》中班下主题九
执教教师：胡佳瑶
配教教师：荷诗瑶
指导教师：陈浩军 张梦翎
指导专家：周丛笑 薛婷婷
撰文：胡佳瑶 荷诗瑶
审核：颜秋灵 张 利
终改：周丛笑 薛婷婷
