在这一背景下，中国管理学者交流营（Chinese Management Scholars Workshop, CMSW）的存在，为管理学教师和学生提供了宝贵的反思和学习的机会。
2015年6月，我从兰州大学硕士毕业，来到南开大学读博士，恰逢第三届中国管理学者交流营年会在南开大学召开。当时我对交流营完全不了解，对于管理学研究也是一知半解。但在那次会议上，很多管理学者真诚地分享了自己的学术之路，对尚未入门的我而言，是莫大的启发与鼓励。
我亦有幸在学术生涯刚起步时就有机会认识陈明哲教授，领略到什么是学者风范，什么是对学术研究的热爱和执着。让我印象最深刻的是，年会第一天，陈老师向每一位参会者赠送了他的论文，首页上，陈老师亲笔写上了我们每个人的名字和那句“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中”。说实话，第一次看到这句话时，并不明白其为何意。直到后来去美国跟随陈老师访学一年之后，我才慢慢领悟到：始终保持自己的初心，把每件事做到极致，“把一招用到极致就成绝招”，这是陈老师的处世哲学，也是“精一”的核心内涵。
中国管理学者交流营的创立过程可以追溯到21年前。
1997年7月，一群年轻的大学教师齐聚清华大学，参加了为期11天的MBA管理学师资培训班。当时我国的经济发展迫切需要优秀的企业管理人才，MBA教育应运而生。国内缺少资深的MBA教师，而西方发达国家的MBA教育经验有着重要的借鉴意义，因此，美国知名管理学者陈明哲教授受全国MBA教育指导委员会的邀请，为年轻教师开展为期11天的MBA管理学教学培训。这11天里，陈老师向这群年轻教师传授了MBA教育的教学理念和方法，在“道”与“术”两个层面分享了自己的教学经验，大家结下了深厚的师生情谊。此后，陈老师与培训班的很多教师保持着密切联系，时刻关心着中国管理学者的发展。十多年后，时机成熟了，陈老师便牵头创办了中国管理学者交流营，大家共同寻找一条适合中国管理学界的发展之路。
2013年9月，首届中国管理学者交流营在清华大学经管学院举办，与会的很多学者都是当年参加师资培训班的年轻老师，如今，他们已是中国管理学界的中坚力量。他们都听了陈老师的“主意”—“传帮带”，各带一位年轻老师前来参会，让中国管理学者交流营的精神传播开来。这是一个名副其实的“交流营”，大家自由坦率地交流学术研究心得，分享教学经验，互相学习。年轻学者还可以向资深学者请教职业生涯中遇到的困惑和难题。
从2013年开始，中国管理学者交流营每年举办一届年会，迄今已经成功举办了八届，参加人数也从最初的50余人增加到近200人。每一次，陈老师都会做大量准备工作，并且从美国飞回来参加（2020年由于新冠疫情的影响，年会在线上举办，陈老师与参会者进行线上对话)。
年会通常在每年的6月末举办，时间一般为一天半。第一天上午是主题分享，下午是圆桌论坛，并采用陈老师上课的做法，参会者分为多个小组进行讨论。第二天上午则是学术界与企业界人士的对话—这是交流营的一个特色，倡导学术与实践紧密结合。
每年年会都有一个特定的主题。首届年会上，大家围绕“管理学科的发展与中国管理学者的个人发展”这一主题，对中国管理学研究与教育中存在的问题进行了深入讨论。第二届年会，陈老师以“动态竞争理论的从无到有”为例，向与会者讲述了自己的学术创业历程，鼓励中国管理学者从旧的事物中提取出新的理念，做创新性的研究。第六届年会，陈老师的演讲主题是“知行合一：管理科研与实践的互促发展”，呼吁中国管理学者重视教学，将管理学的科研成果应用到教学中，以体现学术的实践价值。
交流营的活动，陈老师一般都会采用与EMBA课堂同样的流程来完成。陈老师在课前会充分了解每个人的信息，将参会者按照最大差异原则分为若干小组，围坐在各自的圆桌旁边；上课时从不“满堂灌”，而是采用启发式沟通的方式，引导参会者主动思考，时不时提问某位参会者“你在想什么”。演讲前，陈老师会在白板上写下三个问题：“我们为什么在这里？”“我们为什么要关心？”“我们知道多少？”
此外，陈老师的风趣也让大家印象深刻。陈老师一直都是以一些有意思的话题作为开场白。记得2019年第六届交流营年会恰逢世界杯在俄罗斯举行，陈老师就以此开场，问大家有没有自己支持的球队，气氛一下子就活跃起来（尤其是深圳大学的韩巍老师，如果我没记错的话，韩老师是巴西队的忠实粉丝，他当时还担心巴西队踢不过比利时队），会场笑声不断。
陈老师的授课模式是不变的，但他会根据受众的不同调整内容，以最大限度地启发参会者进行深入的思考，让每个人去寻找自己的答案。
陈老师所体悟到的东西方文化差异比很多人都更深刻，他发现了一条“双融”之路，对我也深有启发。其实，不仅东西方文化可以“双融”，而且，教学与科研看似充满矛盾，也可以实现“双融”。陈老师屡次在交流营年会上跟大家分享自己如何将学术研究应用到课堂教学中，让学生们（包括很多优秀的企业家）阅读自己的学术论文，了解动态竞争理论，并且用动态竞争理论的实用工具来分析自己的企业所面临的竞争问题；在与学生的互动中，陈老师也会获得新的想法，并将其发展为学术论文发表在顶级学术期刊上。
管理学研究本来就是源于管理实践，然后反过来指导管理实践。然而，现实情况却不容乐观，很多管理学论文并不是从现实问题出发，也并不能为现实问题提供切实可行的解决方案。我们不禁要问：这种论文的意义何在？对于像我一样想成为一名教师的年轻人，教学可能是职业生涯初始阶段的一个重大挑战。但遗憾的是，我们在读博士期间并未受过专门的教学培训，仅有的教学知识可能只是自己的讲课经验。陈老师给我们提供了一个很好的范例，原来学术研究也可以帮助课堂教学，在学生们获得知识的同时又能使自己得到灵感与反馈。找到适合自己的“双融”之路，我们的职业生涯才更可能获得成功。
就我个人为期不长的学术生涯而言，虽然经历过文章被采用时的喜悦，但更多的是被拒稿时的沮丧，以及做演讲时老师的批评。遇到这些挫折的时候，我就深深地怀疑自己是否适合走这条路，有时甚至后悔选了这条路。参加第六届交流营年会之前，我就处于这种状态，文章被拒了好几次，对自己非常没有信心，心里一直困惑：我写的文章到底有没有价值？年会上也有学者提出同样的问题。陈老师说：“做学问也好，写文章也好，其实我都会拉到心的层次上来看，只有在那个地方，你才能把握真正的力量。”陈老师的回答让我幡然醒悟。回头想想，自己的文章是不是用心写的呢？如果用心了，价值早晚会得到认可；如果没有用心，文章被拒也就理所当然。这样一想，问题的关键似乎不在于文章，不在于期刊，而在于我自己。
第六届CMSW的合影 (右一：牛琬婕）
这些年来，陈老师始终通过中国管理学者交流营这个平台，毫无保留地与大家分享自己的教学、研究、精一双融的历程，毫无保留地解答我们在科研、教学、实践上的困惑，竭尽所能帮助大家实现个人的发展目标，让我们回归做学问的初心。我想，让中国管理学者不断思考自己所做的管理研究是否有意义，如何才能实现自身的长远发展，如何通过自己的研究对管理学界和社会做出贡献，既是中国管理学者交流营的独特之处，也是我们需要它的原因。
中国管理学者交流营已经成功举办了八届。在现在的学术研究环境下，发表论文被视为管理学者的第一要务，教师的绩效评定、学生能否毕业和获得奖学金都与所发表的论文有关。这种方式虽然比较客观，但是却有点偏离了正常的轨道。而在中国管理学者交流营里，这些都不重要，每次年会大家聚在一起时，总能激起很多思想的碰撞，从彼此身上学到很多，真正地探讨我们身为学人应当如何立德立言，成为一名优秀的管理学者。
“惟精惟一”是陈老师的处世哲学。我时常思考我的“一”是什么。在纷纷扰扰的世界中找到自己的“一”，是件既幸运又幸福的事。目前看来，我还没有办法明确自己的“一”，但可以确定的是，我已经找到了努力的方向，相信这是一个好的开始。这条路很艰难，但很值得走。
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