打开“数学游戏”的思维阀门——记“小学数学游戏校本教材”课题研究新进展

盛老师先是带来了一场别开生面的数学游戏课，把数学知识的原理渗透在游戏当中，引导学生在潜移默化中，提升数学素养。他让学生在游戏中，提升计算能力，充分调动学生的思维，使学生积极参与到数学游戏当中。他在游戏课中，组织学生小组比赛，男女生分组比赛，学生参与面广，思维活跃。

数学游戏课结束，盛老师还将自己的专著作为奖品赠送给了获胜的女生组，许多学生追上去请求盛老师签名，可见学生对盛老师的这堂游戏课的喜爱。

随后盛老师做了《浅析几个小学数学游戏的玩法技巧和功效》专题报告，从理论和实践两个角度阐述了数学游戏课的价值。他指出数学游戏不仅仅是为了益智，更是有助于提升学生的数学素养，把数学知识的重难点渗透在数学游戏中，让学生在玩中去体验、经历、感悟、发现。中学的许多知识难点，通过游戏环节的设置，在小学阶段进行初步的渗透，比如负数，立体几何、方程知识，让学生在玩当中就形成对数学的兴趣，对知识的初步体验，从而提升学生后期的学习潜能。

数学游戏比起文本作业，优点还有能呈现的知识容量大，易于操作，高效。数学游戏使学生的思维变得快捷，反应速度变得更快，注意力更集中。数学游戏是训练学生反应能力，训练学生注意力集中能力的有效途径。盛老师用教学案例，阐述了学生运算能力、空间想象能力如何通过数学游戏来培养。

通过案例讲解，老师们对于数学游戏课的价值，有了更加明确的认识，了解了数学游戏背后所隐藏的数学本质。同时盛老师还指出，通过数学游戏课，能更好的培养学生的性格，使学生在玩中乐于接受数学知识，能接受游戏的输赢，能悦纳自己，赢得起也输得起，人生有多少挫折，有多少输赢，要敢于拼搏，抓住一线机会。在数学游戏中渗透挫折教育，磨砺学生的品质。有的学生对学习什么都没有兴趣，游戏在无形中让学生，开动脑筋，思考数学问题，激发学习的潜能，让学生玩着玩着就喜欢数学。

最后是互动交流环节，通过和盛老师的面对面的交流，老师们明确了数学游戏知识的本质，把游戏与数学知识的本质对应起来。老师们找到游戏背后所能提升的数学能力，更加明确了数学游戏实施的途径，打开了数学游戏的思维阀门。