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自主学习
每日午休时间，教室里总会端端正正地坐着一批孩子，他们或读书或写作业，利用课后时间进行复习或预习。他们的学习，不是被强制性地按在了座位上，而是主动利用休息的时间进行自主学习。合肥一六八玫瑰园学校东校区二年级的同学们，在教师的引导下，自主地参与确定学习目标、制订学习进度、设计评价等。学生积极投入学习，在解决问题中学习发展各种思考策略和学习策略，并且还成立了互助学习小组，一起发现问题，寻求老师答疑解惑、解决问题。
苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”自主学习，这是学生内心强烈的需求。
现代社会知识发展异常迅速，一次性的学校教育，已经不能满足于人们更新知识的需要，终身教育是当今社会的趋势。联合国教科文组织把未来的文盲定义为“不是不识字，而是不会学习的人”。面对当今科学技术的迅猛发展，知识更新的快速纷繁，“终身学习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习、具有终身学习的能力是时代的要求，是未来社会对人才的要求。
陶行知先生曾经说过“先生的责任不在于教，而在教学生学”。作为教育的引导者，教师应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
供稿：俞航梅
审稿：张玉
编辑：侯媛媛
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