【玫瑰良师】我校教师项娟做客省班主任交流群

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 解锁班主任工作的“道”与“术”

项娟老师身为合肥市名班主任工作室领衔人，全心全意地热爱着她的教育事业，由一名乡村教师快速地成为一名教育名师，一边扎根于班级这片田野浇灌朵朵禾苗，一边扎根于班主任工作室这片沃土潜心钻研。项老师把自己的成长经历化为工作的动力，把专业成长、团队共进作为她毕生的事业用心经营。她是工作室成员的领头雁，是班级管理的金刚石，亦是学生们的知心人。

讲座中，项老师以“立德树人”为出发点，就“道”与“术”的关系，启发大家一起溯本清源，让我们行走在教育之路上，保持觉察，常做常新。讲座中，项老师将大问题小切入，聚焦“学生的学习动力哪去了”、“什么样的教育是有益的”、“教育重在扬长还是补短”、“教师职业倦怠是必然现象吗？如何克服职业倦怠”四追问，以图文并茂的形式分别进行阐述，同时，她还结合自己班级实践，以视频的方式向大家诠释她的理念。

针对中小学生学习动力哪儿去了的问题，项老师一针见血地指出学生学习动力不足既有客观原因，也有主观原因，班主任和任课老师只要认清现实，有的放矢地开展工作，就可以事半功倍。项老师结合班级开展的活动和取得的成效给出了具体可操作的策略：目标引航 ，让学习有方向；涵养品质，让学习有动力；增强沟通，让学习有保障；改变方法，让学习有效率；自我激励，让学习有信心。既有方法的指导，又有专业的引领，不愧为大师的风范。

在“什么样的教育是有益的”追问中，项老师认为所有着眼于学生终身可持续发展、有助于学生终身成长的教育都是有益的教育。

在“教育重在扬长还是补短”的追问中，项老师觉得终身受益的习惯、品质、能力方面的短要补，补短是为了更好的扬长！

在“教师职业倦怠是必然现象吗？如何克服职业倦怠”这一追问中，项老师以曾身处偏僻的村小走入一所名校的亲身经历最好地诠释了专业成长是克服职业倦怠不二法门，而专业成长来自于一个人内在的驱动力。项老师的事例让大家明白：一个人在哪里不重要，重要的是他要走向哪里。