【玫瑰快讯】教研花开暮夏时，同心掬得满庭芳——小语学术委员会暑期线上学习新课标系列报道之四

合肥一六八玫瑰园学校西区学科带头人陈仿基于新课标的三大背景，提出做好三个突破就能把握新课标的框架。在三个突破中，陈老师精细严密地介绍了“结构化”内容系统中的基础型任务群、发展型任务群、拓展型任务群，更是点出“标准化”质量系统是为了破解教育内卷的问题。为了验证教材与课标的紧密性，陈仿巧妙利用课文进行单元统整，精细地介绍了遵循了课标，教师怎样用好教材。陈仿如涓涓细流娓娓道来，使听课老师豁然开朗。

合肥一六八玫瑰园学校东区学科带头人江贻宁重点讲解第三学段的发展型学习任务群。江贻宁以核心素养的明暗线开篇，讲解了任务设计的六个要素，接着介绍了实施学习任务群的两个标准。在文本中，她尤其指出在口语交际的教学中更能发挥教师的教育智慧。在课文运用中，江贻宁更是以《西门豹》一课为例，创新设计了学习任务群，令人耳目一新。生活处处有语文，教师要树立大语文观，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活中，关注自然、关注社会、关注生活。

合肥一六八玫瑰园学校南区校长助理吴盛曦重点解读第二学段“表达与交流”。吴盛曦罗列出课标里的内容，多种颜色的标注，细致入微的解读，字字珠玑。对于三年级学生刚刚接触的习作内容，吴盛曦更是为老师们指点迷津：是学生学习修改，而不是老师全批全改，作文教学“既达标，不超标”长鸣于任课老师的心中。通过新旧课标的对比解读，教师们更是深深感受到了新课标的变化之处。吴盛曦深入浅出的讲析、诠释，无不紧扣新课标理念，让一线教师在学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了教师们的头脑，使大家领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

“风漾青萍之末，路成跬步之间。”教师们前进的脚步永不停止。教师的成长，离不开内在的自觉追求、自主发展，也离不开外部的支持推动、搭建平台。相信贴合教育发展脉搏的一场场精彩的培训活动，一定会让善正之师对新时代的教育和趋势，对自身的价值和使命有更深入的认识，一定能助推教师成长的道路走得更快更稳。