【榜样的力量】刘晓琴：发现那个藏在心灵深处的小小孩

     初识小磊，是在他的新生入学典礼上。那时，他还没有黑黑的小胡须，但照旧是那张黑黑的脸盘子，不积极不主动，无法引起别人的注意。

     后来，我逐渐发现他的一些肢体动作似乎异于常人。同班的很多小孩一年之间就像是竹子一样快速拔节生长，而他似乎被造物主遗忘了，依旧那样其貌不扬。

      随着渐渐的相处，他在课堂上的“对答如流”“举手如笋”使我惊讶。我惊异于他对事物的看法，深刻而又独特，似乎弥补了身高和长相上的平庸。可是这终究是“昙花一现”般，他消沉了。

      然而，平静的气氛下，暗流涌动。他开始到处惹事，做课间操时摇摇晃晃，肢体极度不协调，然而他休想蒙骗过我的“火眼金睛”。秉持着“有视频有真相”的原则，也大概是他猜想着我会以此报告他的父母，进而断送他美好的周末。每当我掏出手机拍摄时，他就会恢复如常。一开始，我还表现出一番必定能够“改造”好他的信心与热情，我想着一定要让他乖乖遵守班级班规，不给我惹麻烦。可是，我实在低估了他偷懒和敷衍老师的能力。

      那段时间，我几乎抓狂。我在心里恨恨地想：如果我的孩子是这样的，偷懒敷衍萎靡不振，我一定把他狠狠吊打一顿。

      我感到自己每天处在情绪的奔溃边缘。不，不行！我要救赎我自己。当我不再过多关注他，而将视线投诸更多“可造之材”时，奇怪的现象发生了，他开始变本加厉，课堂上各种失常行为，比如说话故意接话，莫名其妙下座位，种种行径似乎是有意让我关注到。

     一次很偶然的机会，我看到了简尼尔森的《正面管教》，书中有一个观点我深信不疑——孩子的首要目的是追求归属感和价值感。一瞬间，我似乎明白了什么。原来，他不是精神有问题，尽管我曾经为此拜托心理老师多多关注他；他不是不在乎大家的评价，但是他一直很孤独，他似乎一直被排挤在一个无人之境。我讲的不是空间，而是他的交友和他的精神世界，似乎那是个被放逐的荒地。

     我开始反思——天哪，我都在做什么！我在凭借经验主义，盲目地认定他只是爱捣乱不爱学习。并不是的！他只是在用他自己的方式寻求属于他的归属感和价值感。而我却没能及时关注到他的需求，确切地说是他的缺失。

     在后来的家访以及他后来写给我的周记中，我找到了蛛丝马迹。因为自卑！因为不够优秀！因为怎么努力也比不过别人！因为看似外向实则封闭的内心！因为父母对妹妹更多的宠爱而让他感受到爱的剥夺，可他并不知道要如何应对，他才12岁啊！所以，那每一次捣乱、博取眼球的行为都是一次次向我，向我这个大人的一次次求救！

     我开始再次和他的父母，很认真且慎重地讲了我的发现。这个孩子他太需要我们的帮助，他一直在无声地和自己对抗，也一次次向我们求救，尽管是一种让人抓狂的方式。

     拯救之路再次启程，对孩子，我请各科老师帮助他打牢基础，训练思维，告知他正确的方法，加强他的成功体验，再不吝啬夸赞。对于他的父母，我们开展了家庭教育的引导，希望家长给他一碗水端平的爱，能关注到孩子的内心。

     我团结了一切可团结的力量，同所有人一起发现那个隐藏在心灵深处的小小孩，拥抱他，支持他，给他希望，给他归属感，给他信任感……

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