【玫瑰快讯】从作业设计中看“双减”

设计《作业清单》有利于教师根据学业质量标准，整体把握小学教材体系，依据学生身心发展规律系统设计作业。《作业清单》包括“基础作业”“拓展性作业”“跨学科作业”三种。三种作业各自独立又内在关联，构成一个完整的学期作业体系。《作业清单》有利于作业的纵向推进，确保作业难度、要求、内容、形式等方面的科学性和适切性，避免不同年级作业内容超前布置、简单重复等情况。

每个学生的知识水平、学习习惯、认知风格、学习动机都不同，所以作业设计必须坚持以生为本，顺应学情，兼顾学生的不同需求。实施“自定义”作业，还给学生自由选择作业的权利，让作业更具针对性和弹性，从而让不同学生获得不同的发展。

一、二年级以课堂作业设计的类型进行分享。根据学生的年龄特点，设计游戏式作业、情景式作业、绘画式作业等，把作业变枯燥为生动；三、四年级根据学生的学情，精心设计有梯度的练习，提高学生的学习效率；五年级以作业内容和作业成效为主，书面作业和实践作业相结合，通过“课前作业、课中作业、课后作业”三种层次，让不同发展水平的学生都得到训练。