“爸爸！”我晚上下班回家，儿子会马上迎上来，兴高采烈——不过，不是欢迎我。
“手机！”——他是在欢迎那个放在我裤袋里的不是人的物件。
在我面前，一位父亲无奈的笑着，摇摇头。
是的，无处不在的科技将人类带入了信息时代。
殊不知，生命的信息却渐渐缺失了。
要知道，自然是儿童精神世界不可或缺的部分。
“大自然缺失症”(nature-deficitdisorder)并非新名词。这个说法是由美国作家理查德·勒夫在2005年提出来的。“大自然缺失症”并非医学诊断标准，而是现在的孩子缺少与大自然亲近的机会，沉迷于电子产品的一种现象。研究指出，儿童肥胖、注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒、焦虑、多动，注意力不集中，对外界麻木、感统失调等很可能与此有关。
同时，美国“州教育和环境圆桌会议”（SEER）也通过研究得出结论：基于环境的教育能够提高学生在社会科学、自然科学、语言艺术和数学方面的学习成绩；提高标准化测验成绩和平均分（GPA）；帮助学生发展问题解决能力、批判性思考能力和决策能力。
也就是说，孩子的学业水平发展也与此有关。
大自然缺失症，已成为现在都市小孩或一出生小孩面临的最严重的生命课题。
如果孩子小时候缺少了大自然的真实洗礼与接触，他幼小的心灵在成长过程中终究会存在许多身心灵方面的缺失。
“北京市未成年人现状调查”显示：有20.8%的孩子存在中等程度的孤独，有22.5%的孩子表示“我没有知心朋友”，有45.6%的孩子相信“多数人是不可以信赖的”，有36.1%的孩子有过离家出走的念头。
在中国，只有５%的母亲说自己的孩子常常在大自然中探索。这是美国作家理查德·洛夫在其《林间最后的小孩》一书的中文版序言中提到的数据。该书指出：现代社会中儿童的生活被“去自然化”的事实和可怕后果，并以多项研究成果和多人的亲身体验告诉人们，与自然的联系对人的心理、生理和精神健康所发生的积极作用。
实际上，这也在提醒中国读者，5%这个数字对于孩子们乃至整个中国的未来，可能是一个危险的信号。
自然是需要去闻、去听、去品尝的，这样，我们才能透过那层“把世界像棒棒糖一样密密实实包裹起来的透明纸”，看到真实的世界。
对于孩子来说，自然的面貌是多种多样的：一头初生的牛犊，一只宠物的出生与死亡，一条年代久远的林中小路，荒地边上的一块神秘湿地。虽然面貌各异，自然总是能给孩子一个更为广阔辽远的世界，这既不同于父母给予的亲情世界，也不像电视那样会“偷走”孩子的时光。
我们家是在远哥上四年级时回乡下修的房子。每年寒暑假，就是他的节日。养狗养猫，观察昆虫，听蝉鸣鸟叫，生命的体验因之而丰满起来。
川弟更幸运，满一岁就回乡下了。成天在院子里挖沙子弄泥巴，睡着小猫逮尾巴，乐此不疲。
其实， 哪怕是一抔泥土，一捧沙子，一片水塘，一株植物，一只昆虫，都能给孩子带来那么神奇、深刻的体验。
暑假到了，让孩子们走出钢筋水泥的世界，更多地去感受、触摸大自然吧！用全新的、神秘的方式与自然界的其他生命融合。
带着孩子，找一张纸来，拿起画笔，站在教室的窗口向外张望：画一朵漂浮的云，一只翩翩的鸟，一棵绿树的枝桠，一面青藤蔓布的墙壁……与孩子一起探索更深层次地融入自然的方式，其中包括学习自然的形态。
我是大地的孩子
在空间中徜徉
在时间里流淌
斗转星移
我是其间微不足道的一点一滴
我是大地的孩子
此地之灵
萦绕心头
我会畅言它的心声
因为我们本来一体
我是大地的孩子
纵然此生为人
土地，天空和海洋
亦如我是
因为我亦如是
我是大地的孩子
不增一分
不免一毫
没有虚无缥缈
我是大地的孩子
——《笔记大自然》作者献辞
当然，如果爸爸妈妈这个夏天忙，没有时间陪伴孩子，也可以送孩子来我们的青城书院。具体信息请扫码关注↓↓↓
扫描二维码了解更多
远川教育服务号
远川教育订阅号