草
房
子
盼望着，盼望着，又到了周三的共读时间！从这周开始我们将共读这本关于成长的书籍——《草房子》，陪伴我们共读《草房子》的是王兮老师！
先后获得：“冰心儿童文学奖”大奖，中国作协第四届全国优秀儿童文学奖，第四届国家图书奖等。
课前导读
在上课之前王兮老师让孩子们思考一个问题：陆鹤（秃鹤）对自己的秃头是怎样的态度？秃鹤为什么在意他的秃头呢？是什么转变了大家对秃鹤的态度？
通过细读草房子，孩子们的作业都完成的非常好，字也写得很工整哦！关于成长，相信孩子们也有了自己的心得和体会！
激发孩子想象力
看了书中对草房子的描写之后，你的脑海里出现了怎样的一幅画面？你觉得这是一所怎样的校园呢？
一边读一边在头脑里构建画面感，通过想象，把书中的景象和情节深深的印在脑子里，这是一种很有用的阅读方式。
在王兮老师的引导下龙泉驿第五小学，郫筒二小金花桥校区，乐山市徐家扁小学，彭州西郊小学的同学们脑海里都出现了一幅画面，他们把所想到的画面用文字表达了出来。
通过这样的方法阅读，是不是很有趣呢！
抓住人物特征
嗯！是的，同学们通过细读书籍，发现在书中有一段对陆鹤外貌的精彩描写。外貌描写就是通过对人物的容貌、姿态、声调、服饰等外貌特征来描写来刻画人物的一种手法。在进行外貌描写时，作者抓住了陆鹤的特点，所以我们在写作时需要抓住人物的主要特征来写！
课后作业
每周的共读课程总是很快乐，让我们一起期待下一次共读课程吧！
一个孩子向前走去，每天被诗歌唤醒，他不仅能够感受汉语音韵之美，还能体会丰富的诗词意象，学会诗词鉴赏，在诗意中成长。
一个人能走多远，能看见一个多辽阔的世界，取决于一路从童年、少年到青年读过的书的数量与质量。
因此，孩子不仅要爱阅读，更要会阅读。
远川教育基于构式的读写一体化汉语言教学法，引导孩子在阅读中掌握句式、章法，并应用于写作，真正实现“读写一体化”。
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文丨宋紫晴
源丨原创
栏丨阅读研究院
编 | 宋紫晴