荐影 |《地球上的星星》——每个孩子都是特别的

影片中伊夏的父母正是因为对自闭症没有一个正确的定位与思考，就将''死刑''判给了年仅八岁的伊夏。伊夏的成绩不好，在班上的排名靠后，虽然脑子里充满了各种匪夷所思的鬼点子，却不敢与人交流分享，整日沉浸在自己的世界里。让父母更头疼的是伊夏永远像一个长不大的孩子，不会系鞋带，不会扣纽扣，也不会打理自己，这些最基本、最简单的生活本领都要父母的帮助才能完成。最终，在一次又一次的犯错闯祸后，父亲决定送伊夏去寄宿学校，让他接受更加严厉的教育。即使小伊夏哭求着爸爸“我会努力的，我保证我以后会努力的，求你别把我送出去！”仍不能动摇那颗父母对高分数追求渴望的心，但最终呢？父母得到的，不是品学兼优的伊夏，而是因严厉型教育牺牲的伊夏。在我看来，这样的教育方式并不能很好地提高孩子的学业水平，更多地会掩盖孩子特有的光芒。所以，为了更好的教育孩子，父母们应了解多种多样的教育方式，从中选择正确的，适合自己孩子的方式进行教育。那么，除了严厉型教育方式，还有哪些呢？研究儿童心理学的硕士林磊在所写书中将教育方式进行了明确的分化，总共可归为积极型、严厉型、成就压力型、溺爱型和极端型等５种类型。除积极型外，其它四种类型的家长在教养孩子的过程中都有所偏颇，从总体比例来看，这四类家长约占６０．１９％，说明相当数量的家长在教育方式上存在一些不良倾向。同时也说明，世界上还有很多和伊夏一样的教育方式牺牲者。

离开家后，伊夏的新生活并没有和父母所期待那样发生什么改变，仍然充满了指责、惩罚、嘲笑和否定。相反，父母就这样眼睁睁地看着一个鲜活可爱的孩子，慢慢变得惊恐、麻木和安静，无论周围发生什么，他都无动于衷，最终导致其自我面孔能力认识下降。就这样，伊夏成了一颗不会说话的“星星”。他那一双充满色彩的眼睛，如今颜色已渐渐褪去，只剩下空洞灰暗。幸好这时一位名叫尼克的美术老师走进了伊夏的生活，是他第一个发现了伊夏的画画才华，并且用自己的爱心和耐心，一点点地帮助伊夏恢复自信，提高自理能力，同时伊夏的听说读写能力也得到了提升。和以往所见到的固守成规的老师不同，尼克主张让学生们保留自己的个性和思想，自由地发展，这有效地提高了伊夏自我面孔的再认能力。在生活中，一般人都有自我面孔再认的优势，但存在这方面障碍的个体则会存在其他心理能力的受损，而且这种能力受到具体情境、社会互动和文化因素的影响。所以从本质上来说，尼克对伊夏的影响是帮助他克服了自我面孔认识障碍，从而打开他眼中的世界，找回自我，找回他应有的光芒。

影片以伊夏肆无忌惮地笑着奔向尼克老师，尼克将伊夏抛向空中的一个画面定格结尾，让我们感受到了爱的治愈能力，感受到了只属于伊夏的独特光芒。

参考文献：

            ①杨晓玲. (2003). 儿童孤独症:星星的孩子. 中国医药指南(8), 10-11.

            ②林磊. (1995). 幼儿家长教育方式的类型及其行为特点. 心理发展与教育(4), 43-47. 

            ③何炜. (2015). 关注自闭症:让星星的孩子不再独自闪烁. 健康必读(4), 22-27.

            ④程蕾, & 黄希庭. (2016). 自我面孔再认能力的发展及其效应. 中国健康心理学杂志