2019.10.25
“小学读写教学”暨“阅读成长”课程研究联盟现场
授课老师：贾晓宇
一、导入（用诗歌开启课堂，边读边提问）
-到底是大好还是小好呢？来自深圳的贾老师带领孩子在课堂上围绕这个问题展开了激烈的讨论，课上孩子们佳句不断。
-老师要求同学们把自己的想法写下来，并说明理由，写下结论。
（孩子们认真写作，对于大好还是小好，争先恐后地分享了自己的感想。）
-老师总结，孩子们有不同看法，可以进一步深入讨论。
二、分组阅读并讨论
-分组进行阅读，讨论交流，让学生从文章《木屋边上的小蘑菇》和《做大狗好还是做小狗好》中体会“大和小”的不同，并深入思考大与小的关系问题。
生：
1.认为小狗动作敏捷，所以做小狗好。
2.小好，可以有更多的伙伴；可以化险为夷。
3.与身材比例有关，身材小，做小狗好；身材大，做大狗好。
生：
1.小非常敏捷，有很多朋友。
2.大会更加自由，无拘无束。
（学生回答之后，老师给学生留一分钟时间，对自己所写的内容进行修改和补充）
重难点
-如果刚刚写的是大好，对小好写下反驳的理由，如果写的是小好，则对大好写下反驳的理由。
（学生作答，写好之后踊跃举手回答。）
生：
小好，不用操心结婚、不用挣钱给儿子花，不会有腰间盘突出，年轻，精力旺盛，身手敏捷。小，真好。大有什么好呀，大还要结婚生子，压力大。
生：
大好。大有自己的空间，更加自由，更加富有，生活丰富多彩。小有什么好呀，小要被约束，没有自由。所以，大真好！
……
-你们认为“大”真的好吗？你们认为“小”真的好吗？
生齐答：不是！
-原因是什么，老师让学生在课后进行深入思考。
三、拓展与延伸
-读一读绘本《大小大》，它通过“大小大”一家人的生活，展示了“小”的成长和“大”的衰老，出色地表达出了生命的深刻，让孩子真正明白大和小到底什么才最好。
END
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