4月23日上午，朱自强教授带来公益讲座《儿童阅读需要哪些心智能力》，分享“阅读需要哪些心智条件？阅读培养哪些心智能力？”等内容。
*今天没有来得及听朱自强教授讲座的伙伴们，可以登录潭水源app听回放！更有专家教授专题讲座以及25节阅读课实录视频等内容，不容错过~
朱自强
第十八届“国际格林奖”获得者
著名儿童阅读课程研究专家
中国海洋大学儿童文学研究所所长
学者、翻译家、作家
01
重新理解阅读
1.阅读是什么？
阅读乃是从课文中提取意义的过程。
阅读是个心理语言的猜测游戏。
阅读是一种建构意义的心智活动。
2.“反阅读”的阅读
不指向建构意义。
例子：
吴忠豪教授《低年级语文教学的主要任务》；
衡水中学的阅读。
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02
阅读需要哪些心智条件？
阅读培养哪些心智能力？
1.理解概念的能力
概念、共同本质、认知思维、最基本的构筑单位。
个别概念、普遍概念。
2.类比能力
“类比”是人类认知的核心。
幼儿具有类比能力。
《老糖夫妇去旅行》《彼得的椅子》。
3.推论（推理）能力
发现出一系列观念中各环节间的联系，把两端连接起来。
把所追求的真理一目了然。
知觉到各个观念的联系。
善于推理，相当完善。
类比、因果关系。
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03
结语
儿童要学会阅读，需要很多心智能力，比如，情感、想象力、道德观念、审美能力，而今天，我聚焦于认知思维，讨论了儿童阅读需要的理解概念的能力、类比能力和推理能力（建立因果关系）。
我认为，在阅读过程中，这三个能力对于建构意义具有十分重要的作用。
从另一个角度看，优质的阅读也可以培养理解概念的能力、类比的能力和推理能力（建立因果关系）。
在优质的阅读里，形成一个良性循环。
更多内容，尽在朱自强教授的公益讲座《儿童阅读，需要哪些心智能力》里，伙伴们可以登录潭水源，观看讲座回放。（下载潭水源APP及观看均免费）。
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整理、排版：钧雨
审核：元之