第四期高级儿童阅读指导师理论书研读课程——《儿童文学的三大母题》

不知不觉，我们已经在高级班的路上走过来一月有余，回看一次次的打卡，仍然受益。

在这个学习共同体里，早上打卡官的唤醒，开启了大家元气满满的一天又一天，每天的共读，让我们紧紧相连，在阅读路上不断彼此赋能，此“妙”只应天上有，人间却在远川有。

群内打卡

张红英

现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体验”来进行爱的传达，它采用极合儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。现代的“母爱型”作品中包含着更多真实的人生体验，又与儿童们自己的生活相接近了，有时这些验会引起儿童的共鸣,使他们与自己童年的缺憾或压抑感搅在一起，从而多少引发出了他们的“激情的宣泄”。这样的“母爱”作品,其审美价值就比原先丰富多了。母亲们在故事中寄托得最多的是她们内心深处的“回味与叹息”和“憧憬与渴望”这两个“审美情感升华”的这两个环节。

蔓蔓

作为儿童最早接触儿童文学，由于“纯消遣”性质，对于审美主体中的“形式嗜好”以及审美结果中“形式嗜好的提高”，具有非同寻常的意义。
“母爱型”作品对儿童在审美中带来的“宣泄”和“补偿”会带来对于“自我”的再审视和再体验，从盲目到自觉到“升华”。虽然在撄人心和实际效益与教育作用方面不够强调，但也真是因为这种不强调，从而保留了作品的完整审美价值。
“母爱型”作品带给审美主体的美好记忆是永不消散的。

张婷

“遇到难题绕道走”是母爱型作品的特点。无论主人公遇上任何困难，作品都选择不让他们直面难题，而安排他们巧妙地避开难题，轻易地就过上幸福快乐的生活。然而，文学总要涉及人生难题，儿童也总要面对现实的残酷，这种解决方式是虚幻而随意的。“父爱型”作品处理人生难题的方式，却是现实的、深刻的。它已向成人文学的方向跨出了一大步，其审美追求也开始转向“揭示人生难言的奥秘”。

杨蓉

面对困难，该怎么走，是父爱型与母爱型的最高区别，父爱迎接挑战而母爱躲避挑战，让我们不得不面对理性这个词。三毛在那昏乱而混沌的世界里穿梭，他的各种举止所要传递的一种感化人、教育人的审美取向也并非通过直白说教方式表现出来，却在不经意间将那种对的道德观念和价值取向悄无声息地传递到读者心中，仿佛给读者点亮了一盏指路的明灯，无形间读者也不自觉得感到充满了力量与自信去面对一切困难。

齐喜梅

一个孩子为什么会喜欢一本书？我想应该具备“双懂”。孩子读“懂”书里的内容；这本书“懂”孩子（感受、心理等）。愿每个孩子慢慢长大，不被生活中无形的网束缚，没那些说教和“规范”的捆绑，无拘无束地开怀大笑。

杜爱萍

关于顽童型作品的审美特征，刘绪源老师在书中的概括为：“在意外的认同中获得审美的狂喜。”句子虽短，却很形象。最关键的是三个词：意外、认同和狂喜。意料之外，很新鲜，勾起了读者的好奇心；但却又颇有同感，有共鸣，是读者内心所渴望的；同时，又感到了一种蠢蠢欲动的兴奋。当然，这里的读者指的是儿童，或者有童心的大人。很明显，顽童型作品的这种审美特征，符合的是儿童的天性：纯游戏性、充满想象、向往自由，同时也表明它更侧重审美情感的高涨，而不是教育的意义。

刘春景

如同《普鲁斯特与乌贼》中说到的神经链接，看到贪懒这个词，我就链接到了大脑中的阿佛，如果没有读过或者读完没有印象，也不会链接到。
人类是自然的一部分，我们很多的经验也来自与自然界，好像锯子就是由带锯齿的草把手割破了而发明的；人类无限的向往天空，想像鸟儿那样飞翔，发明了飞机。人类的每一次大的进步都来源于自然界的恩赐，所以自然的母题，对于人类来说，是神秘而又向往的，是亲近而又超脱的。

洋多多

自然之美，美得深渊，美得广阔，美得繁盛，美得真诚，自然母题的作品正是深刻而有趣的诠释着这些美。

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