中级儿童阅读指导师颜婷婷老师对绘本《猜猜看——谁做了什么？》进行了深入的阅读和理解，并设计了一堂独特的课程。
秦雨州老师评价
课程设计中抓住了图像细节，通过引导提高学生的视觉素养。解读中运用视觉语法解读了图像细节，很好地将图像内容转化为了叙事内容。
课程设计：颜婷婷
中级儿童阅读指导师
家庭教育指导师
国际软件测评师
天水师范学院小学教育专业在读研究生
一、教学基本信息
课程类型： 导读课
课程领域： 语言领域活动
活动对象： 幼儿园大班
人文主题： 和谐、关爱、尊重
语文要素： 观察、理解、推测、表达
二、活动目标
1、体验阅读无字图画书的乐趣，获得丰富多元的阅读经验。
2、通过对绘本图画系统的观察，发现图画页面之间的逻辑关系，并去猜想、推理故事的情节发展。
3、能大胆表达自己对图画系统的理解，并通过分享交流不断丰富自己的理解。
三、活动准备
1、每人一本《猜猜看-谁做了什么？》。
2、PPT课件。
四、活动过程
1、初读图画书，感受这本图画书不同的风格与特点，激发幼儿阅读的兴趣。
➦ 阅读封面导入，激发兴趣。
老师：你们是大班的孩子，我知道咱大班的孩子都喜欢看书。今天老师给你们带来了一本不一样的书，我们一起来看看。（PPT展示封面）
提问：这是书的封面，你发现了什么？这些脚印是谁留下的？他们要去干什么呢？
老师：这本书的名字就叫《猜猜看-谁做了什么？》，刚刚你们想知道的所有疑惑都藏在这本书里。请小朋友快速地看完这本书，你能发现什么秘密。
➦ 快速翻阅图画书，发现图画书独特的表达方式。
提问：你发现这本书跟以往读过的书有什么不一样？
小结：没有字、连一个人影儿也没有，书中最多就是脚印，用脚印讲故事，老师还是第一次见过，这个故事一定很精彩。
提问：你们知道为什么作者要用脚印来讲故事吗？
小结：原来没有字、没有人物也可以讲故事，我猜只有用心观察，认真阅读的人才能读懂它。
提问：你们认为这本书要怎么看才能看懂呢（幼儿自己用语言表达阅读的方法和经验）
小结：脚印是读懂这本书的重要线索。到底脚印会告诉我们什么故事呢？那今天就看看谁最仔细，最会观察，最会发现书中的秘密，我们比一比谁发现的最多。
2、精读图画书，尝试运用已有的阅读经验猜想故事中的情节。
➦ 幼儿自主阅读图画书，教师参与讨论和交流。
老师：请小朋友自选几幅图进行阅读，说说看故事里有谁？他们在干什么事情？
➦ 分享交流。
提问：请小朋友说说你看到他们做了这些事情？为什么你会这样认为？有不一样的想法吗？（请几位幼儿分享交流，PPT呈现出幼儿讲述的画面，重点关注幼儿的理解与表达。）
小结：小朋友通过观察脚印的各种不同，猜想了有不同的角色。通过看脚印的方向，猜到了他到了哪里。还看到脚印停留的多少、地方和周围的事物，猜想了他正在做的事情。似乎有道理，那你们有没有漏掉了一些什么东西，现在我也来看看。
3、师幼共读图画书，提升幼儿阅读理解能力。
➦ 带领幼儿重点阅读两组情景。
提问：
（1）这是卧室？你怎么看出来的？记住这页的东西。
（2）这页有什么变化？什么不见了？多了什么？再猜猜他干了什么事情？（幼儿会说：起床脱掉睡衣、穿上拖鞋）
顺着脚印看，小男孩去了哪里？又做了哪些事情？（幼儿说：洗脸、刷牙、穿衣服）
为什么你会猜他穿了衣服，那你猜的是正确的吗？让我们继续往后翻。
（3）你又发现少了什么？（一会往前翻，一会往后翻，两幅图前后对比着看，椅子上的衣服没有了）
穿好衣服后他还做了哪些事情？为什么你会猜他吃了早餐？（对比下一页，往后翻阅图书）
（4）吃完饭后，他干了什么事情？（换掉拖鞋、穿外套、牵狗出门）
你知道他穿了怎样的衣服和鞋子出门吗？（往前翻书，对比观察衣服和鞋子）
小结：书的每一页都是有联系的，刚才我们阅读的时候，除了仔细观察，还不停的翻动，前后对比着看，这样发现的秘密会更多。
老师：我们一起读了屋子里发生的事情，刚刚有小朋友已经看出小男孩和小狗以出门了。他们会去哪里？还会干什么呢？现在我们用刚才的方法再去看看书，也许你有更多的发现。
➦ 再次阅读，读懂更多的信息内容。
➦ 分享新的发现。
几名幼儿分享，PPT展示画面。
4、出示环衬，引导理解小插图的意义。
➦ 出示环衬，引发思考。
提问：你们发现这页上的小图在书的哪里？它们是什么意思呢？
老师：原来这就是故事的画面中缺少的部分，也是故事的答案，刚刚我们都没有发现。现在，你们能把这些答案全放进图画书里，让故事变得完整吗？
➦ 尝试寻找典型插图的情节。
老师：现在老师要请你们帮忙，这里有6张小图（出示典型小图），你知道他们分别是在书上的哪几页出现的吗？请你把他们放回去，如果放对了，老师就把他们变进书里去。
➦ 幼儿自主寻找，并对画面内容用语言进行表达。
➦ 教师用PPT展示结果。
小结：这本书还有很多的秘密，但是今天我们只发现了其中的一部分。小朋友还可以反复地继续去读，下次我们再来交流，看一看你们都发现了些什么精彩的秘密。
五、活动反思
在活动中可以看出通过以上策略，使幼儿更加的善于观察，能够发现越来越多的小细节，清晰的了解到更多的线索，逐渐掌握自主阅读的方法，从而理解故事内容。
同时故事还没有结束，在读懂了前几页后，孩子们发现了故事的有趣，在结束部分激发了幼儿继续阅读的愿望，使幼儿发现阅读无字图书的乐趣。
文字、图片：颜婷婷
排版：黄香林
审核：橘子老师、小佳老师
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