严双荣丨阅享童年，读品人生

从小在农村长大，父母也没有很高的文化，在我的学生生涯里，基本没有看过什么课外书。每日面对的唯有学校发下来的教材，也很少有老师会引导我们要多读课外的优秀读物，以开拓自己的视野。因此，至今我都觉得自己文笔一般、写作能力有限，归根结底真的是因为读书太少了。

每次看着群里各位同学们的发言，或妙语连珠、侃侃而谈，或洋洋洒洒、笔下生辉，不免自惭形秽，有时恨不得挖个地洞钻进去。看着大家积极涌跃、并且水准很高的言论，我只能躲在一旁偷偷观摩，很少主动发言，就怕说错话！一切的根源都来自学生时代根基不牢带来的能力欠缺和不自信。

自从去年因为同事的推荐有幸跟远川结缘以来，从初级班到中级班，随着课程的进行，恶补了很多的书，也买了一些书，从童书、桥梁书，到阅读理论书，自己也终于真正静下心来去读读书，去感受绘本、文字的精妙。几个月来的阅读，弥补了很多以往的缺憾，不由感慨原来阅读是多么享受的一件事，如果从小就养成阅读的习惯，孩子的童年是何等的丰富多彩。

此外，伴随活动参与过程中的耳濡目染，我感到自己的理解力、表达力、语言组织能力等都有了提高，文字功底虽然还需要一个长期的积累过程，但也能班门弄斧写一些文字拿出来给人看，这在以前是从来不敢想的。特别是各位专家导师们的讲座，让我对阅读这件事有了更深入的认识，不管是对于孩子还是对于个人，甚至对于工作都起到了意想不到的作用。

父母曾经的遗憾，总希望在下一代的身上得以扭转，我也不能免俗。受益于职业的影响，我知道阅读对孩子的影响之深远，就像朱永新老师说的那样：“一个人的阅读史就是他的精神发育史”。

所以在怀孕期间我就重视阅读胎教，每天晚上由老公给没出生的宝宝读故事听，有时候也听听音乐，但那个时候总感觉像是在自说自话，也不清楚能带来多少效果，所以坚持得也并不怎么好。

孩子出生后我就开始各种买书，从知乎、公众号上搜到很多推荐的图书，买过布书、洞洞书、机关书、触摸书、有声书，一度达到了来者不拒的程度，只想尽自己最大的努力给孩子营造一个具有浓郁阅读氛围的童年。

孩子再大一些的时候，开始买世界知名的优秀绘本，如：

为了给孩子创设一个好的阅读环境，我在家里开辟了一角供孩子阅读和亲子共读的小区域。从孩子出生以来五年的坚持，让孩子养成了听故事的习惯。逐渐长大一些，听故事以外，他也能够自主去选择喜欢的绘本来阅读。随之而来的收获就是孩子的语言表达能力得到了发展。

有时他会自己画一幅画，然后根据画的内容来编故事，或者他突然想要讲一个故事，就让我帮他录音。我特别喜欢他自己的创编，充满了天马行空的童趣。有一次孩子讲了一个关于恐龙的故事，颇为妙趣横生，学过动画制作的小姨根据故事做了一个动画，孩子看了开心极了。

没遇到远川之前，我给孩子讲绘本的方式就是按照书中的文字去读。同样也是职业的影响，在给孩子读的时候会比较注重自己的语音语调，尽量贴合绘本中角色的特点。

遇到远川后——

第一次的“犟龟”之旅，完全颠覆了我对绘本阅读这件事的认知，原来绘本中包含的知识量这么多、这么广。就像松居直老先生说的那样“图画书=图画×文字”，图画书并不是诠释、配合文字，而是让图画本身会说话。文图通过各自的方式表达信息，完美地形成合奏。简单来说，不看文字就可以读懂图画，就可以读出作者的用意，这就是绘本的魅力。怪不得那些经典的绘本历久弥新、长盛不衰。在给孩子讲故事的时候，就潜移默化地将学到的技巧和方法融入其中，力求给孩子带来更丰富的阅读体验。

进入中级班后，又接触到了桥梁书，有一天，我抱着试一试的心态给孩子播放了《绿野仙踪》的故事，没想到5岁多的孩子竟然特别喜欢听，每天睡觉前都会嚷着要听多萝西、奥兹国。现在第一部听完了，已经开始听这个系列的第二部了。之前还担心他听不懂，或者不喜欢听，没想到竟然爱得不行，所以永远不要低估了孩子的理解力和想象力。

从事幼教工作很多年了，幼儿园的教学活动都是根据传统的五大领域来划分。其中语言领域就是培养孩子语言能力的发展，绘本作为重要的工具之一，毫无疑问在幼儿园拥有一席之地。

为了给孩子们提供良好的阅读环境，幼儿园在公共区域开辟了多个读书角，投放了适合不同年龄段的绘本，可供小朋友自由翻阅。每个班级都设置了一个语言阅读区，小朋友每天都可以在非教学时间段自由选择，进入区域进行阅读活动。

这些只是硬件上的投入，仅仅是为阅读打下了一定的物质基础。而我们开始重视阅读，欲将之打造成幼儿园的软实力，并且把阅读作为独立的活动来开展是始于2018年，每年执行一到两次“读书月”活动，迄今已经开展到第七届了。

“读书月”活动，顾名思义就是在为期一个月的时间里，开展多个系列活动，来宣传、引导、带领孩子们以及家长参与阅读。比如图书漂流活动、好书推荐活动、幼儿故事大王活动、爸妈故事进课堂活动等。今年的读书月活动还增加了帐篷阅读、老师故事大王、家长故事大王的系列活动。同时还开展过以阅读为主题的家长讲座活动，都得到了家长们的热烈反响。

我们的图书漂流活动，每个小朋友都要带2-3本精装绘本（要求9成新）来园参与分享，每周可借还两次书，均由家长义工负责图书的借还登记，小朋友把书借回家后，可以跟父母一起阅读，各班级还会进行阅读打卡统计、评比。每年会尝试设置一些特色活动，比如今年新增加的帐篷阅读活动，小朋友们都特别喜欢。

一定要把家长也拉到活动中来，这是我们从一开始就制定的活动方针之一。家长也要至少推荐一本他认为的优秀绘本，并附上推荐说明，也可以录制讲故事的音视频，由我们择优发布在幼儿园的公众号上。看到自己的爸爸妈妈出现在公众号上，小朋友都特别的自豪。

在老师故事大王和家长故事大王的比赛中，我真的发现家长中藏龙卧虎，水平不比专业老师差。所以，在教育的路上，永远不要觉得自己是老师就是最专业的，就是权威。家长也是我们在孩子教育道路上的同路人，永远不要忽略他们的能量。

爸爸妈妈被请进课堂中给小朋友讲故事，这是孩子们特别喜欢的环节，家长们都很踊跃地报名，认真地备课、有的甚至会准备教具，当然也少不了给小朋友准备小礼物。所以，孩子们也特别期待家长们来园开展活动。

阅读这件事，不能简单和“看书”划等号，拿起书本来看的这个动作，只是一个开始，真正要让阅读发挥其应有的作用，远远没有那么简单，涉及了语言文字学、心理学、教育学、美学等等多个学科领域。

虽然穷极一生也未必能够参透其中的奥妙，但是至少我们能够从中获得快乐，如同莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”让我们在阅读这件条路上一直走下去吧。