2023年2月10日晚，远川夜话（第十一期）如期举行，本期访谈嘉宾是一位高级儿童阅读指导师——柯晓珊老师。
【水心老师】柯老师是远川的老朋友了，和大家打个招呼，并简单的介绍一下自己吧~
【柯晓珊】水心老师好，屏幕前的各位听众，大家晚上好。我是来自厦门的柯晓珊老师，高级儿童阅读指导师，厦门市学科带头人培养对象，厦门市骨干教师，厦门市骨干班主任。坚持带领孩子开展整本书阅读活动，创办了厦门小阶梯亲子悦读会。
【水心老师】柯老师每接一个新班是如何开始开展阅读指导的？
【柯晓珊】首先，情况摸底。新接班，我都会进行入户家访，在家访过程中，会对孩子的阅读情况进行摸底了解，有时也会通过线上问卷调查的方式。总之，要对孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等，做到心中有数。
其次，统一战线。在开学初家长会中，我会重点和家长沟通阅读的重要性，想要提升阅读和习作水平，我们可以怎么做等，将家长变成我们的“同盟军”。
再次，创设氛围。取得家长支持后，我就在班级努力创设阅读氛围，一般有“四个一”：
1. 每人准备一个图书架和借书卡。除了班级公共图书柜，每个孩子还要准备一个图书架、一个借书卡。每人每周带两本好书来，让全班的图书漂流起来。
2. 每周固定阅读时间。每周一中午午读时间静心阅读，每周五下午延时的第一阶段进行阅读交流。
3. 每月评比阅读之星。根据阅读单、阅读量、借阅统计等评选阅读小明星。
4. 每学期共读1-2本好书。这个好书有教材“快乐读书吧”的推荐书目、有教材配套的拓展书目，或是适合本学段孩子共读的经典书目等。
【水心老师】有很多一线老师觉得如今阅读还是给语文课让路，您觉得开展班级阅读如何才能更好地融入日常教学、和教学任务相平衡而不冲突呢？您平时是怎么做的呢？
【柯晓珊】首先，老师们要清楚阅读是磨刀工作，磨刀不误砍柴工。看似我们花时间在阅读上，但学习上是受益的，阅读定能有效地提升学习。
带领班级开展阅读活动，其实是需要较长时间的。一般共读一本书需要一个月。语文课有课内的教学任务，课程安排比较紧张，要用语文课来充分开展阅读活动几乎是不可能的。所以，需要老师们的灵活处理。
我通常利用线上线下混合式学习来带领学生阅读整本书，常规做法分四步走：
（1）微课激趣导读：共读时，我会制作微课进行导读，学生就可以观看微课，自主学习，剩下课内导读时间。
（2）学生自主阅读：指导学生自主阅读，尽可能在校内抽时间指导学生读，一般利用午读时间、延时时间。
（3）持续推进过程：利用阅读单、话题讨论进行推进阅读过程，会利用线下的零碎的时间，如延时、社团等，也会利用语文课的一部分时间，挤时间来落实阅读活动；还会利用线上平台——腾讯会议等，和孩子们进行更充分地交流。
其实只要留心，生活中处处都是阅读。那天我在教四年级道德与法治第一课《好朋友》主题时，里面有讲到一个小故事——一个同学家庭条件不太好，午餐吃得也很一般，另一个同学就送给这位同学好吃的糕点，并且还说“我最近在学习制作糕点，你要帮助我，做我的品尝师，要告诉我哪个做得好吃，哪个做得不好吃。”
这个故事让我很快地联想到《佐贺的超级阿嫲》里的情节——昭广的便当总是素的，运动会的时候，体育老师肚子痛，他要和昭广换便当，他说昭广便当里的姜片能治肚子疼。昭广当然愿意换啦，他从来没见过这么“豪华”的饭菜。
我就在课堂上引导学生把这两个情节联系起来，更深入地理解“真正的体贴，是不让人难堪的”这句话。虽然只是课堂上突然迸发的灵感，但孩子们豁然开朗的样子，欣慰他们对这句话理解更深入了。
（4）活动总结。阅读后，交流阅读收获、表演展示、成果评比、主题升华等。
【水心老师】柯老师不仅是优秀的老师，还是一对双胞胎男孩的妈妈。作为妈妈，你是如何为自己孩子的阅读做努力的呢？
【柯晓珊】作为妈妈，在育儿方面是摸着石头过河，做妈妈的过程就是不断试错、修正自己的过程。
家里书柜的书是分类整理、时常更新的，让他们有一种阅读新鲜感，有一种阅读的欲望。
从幼儿园开始，我们就坚持每日阅读。不认字的时候，由爸爸妈妈带着读，认字了以后，自己读。为了培养每日阅读，我也用过很多招数——好习惯打卡记录表、同伴线上共读。慢慢地，他们就觉得阅读像吃饭、睡觉一样自然，阅读不是任务，而是享受。
其实我们教师把精力、时间都扑在学校、学生上，陪伴自己孩子的时间往往是有限的。在阅读的道路上，我儿子也出现很多问题——读得快、读得浅、缺乏思考等。这些也都是我常常很困惑的地方。
但当我要给他们教吧，和他们讲吧，他们又觉得我不是老师，我是妈妈。这种非正式学习的效率就很低。
正巧这时，我儿子的老师建议大家组建读书小队，其他家长知道我是语文老师，就鼓励我牵头组建。这个契机也正巧迎合了我想要给儿子创设“正式学习”的机会。
于是我们开始探索读书会，利用周末时间聚在一起进行阅读。当时我们的导师轮流制，有的家长是心理学专业的，她也来带领孩子阅读情绪绘本，《亚瑟生气了》；有的家长是IT专业的，带领孩子认识机器人等。
这个读书会以“悦读”为目的，重在激发孩子的阅读兴趣，培养阅读习惯，构建阅读共同体。我们提前两周公布共读书目，布置孩子们自主阅读，每两周的周六晚上7:00—8:30集中线下进行分享、交流，分享课后再公布新的共读书目，再进入新一轮的阅读活动。
这个阅读会的氛围非常好，持续了一年多。后来就遇到了疫情，再加上学校进行分班重组，这个阅读团队就中止了。
一直到2022年2月，远川阅读开始招募读书会，我就又燃生起组建读书会的想法。借远川的力来开展，效果肯定更好，于是我就开始了小阶梯悦读会2.0阅读活动。
我们小阶梯亲子悦读会，加了一个“亲子”，我希望家长也能来参加，一是看孩子在悦读会的表现，更重要的是家长也来学习如何带领孩子阅读，回家后能自己和孩子共读。这是我创立亲子悦读会的初衷，更好地帮助到孩子、家长。
我们悦读会开展的时间在每周六晚上7:00—8:30，提前公布共读书目，每本书分为三—四讲进行共读，每一讲针对一定的主题来交流。
小阶梯亲子悦读会以“深度阅读”为目的，重在引导孩子在阅读中思考，在阅读中表达，在阅读共同体中取长补短，将阅读引向深度。
借用远川阶梯阅读会员资源，借力使力，线上自主开展“每日一诗”“每日听书”，线下集中开展“主题阅读”，一个月共读一本书。提前两周公布共读书目，布置孩子们自主阅读，每周周六晚上7:00—8:30集中线下进行分享、交流，分享课后再公布新的共读书目，再进入新一轮的阅读活动。
我做读书会这些年走下来，虽然我也很辛苦，但是收获更大：
首先，我的孩子受益。孩子的阅读、学习动力不能只依赖家长，学习共同体是一种同伴的榜样激励，更好地促使他们的内驱力，最终实现“不待扬鞭自奋蹄”的效果。
其次，我自己受益。这个悦读会给了我一个自由的空间，是我自由思考、自主实践的土壤，也让我自己不断突破，不断打磨，有了寸进的可能。
结束语：我很赞成朱自强先生将儿童的心灵比喻成一颗“种子”的说法。儿童如同一粒粒饱满的种子，需要植根沃土，沐浴阳光、雨露、和风，才能茁壮生长，而父母和老师要努力成为儿童成长的沃土、阳光、雨露、和风。希望每个孩子的童年都能种植童话，将阅读附入生命，让生命充满灿烂和灵感。
2月17日（星期五）晚20:00
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文章转自公众号“悠悠夏荷”
审核：橘子老师、小佳老师
远川阅读素养