全国首期阅读指导师研习班在上周落下了帷幕。在过去的八周里，我们对“如何阅读”、“引领阅读”等问题进行了深入的学习和探讨，现在让我们一起来回顾吧——
学员感言：
我印象最深刻的一节课是：蓝继红校长的《阅读的随性与抵达》，讲座中提到一个老师通过绘本来对孩子们进行生死教育。死，在我们中国传统文化里是忌讳的谈起的，但每个人都最终走向死亡。面对死亡，没有人告诉我们该如何做。通过蓝校长的介绍，知道了有一些绘本已经探讨了死亡的意义，或许是活着过好每一天，赋予生命价值。
阅读指导师研习班学员
杜敏
学员感言：
我所在的学校是一所村小，全校只有36名学生，由于学校地处半岭，交通不便，加之学校规模小，年轻的老师，教学能力强的老师也不愿到我们学校，我们学校的整体教学质量也不高。但我们学校的优势是，学生课业负担不重。
我是一个喜欢阅读的人，一直以来也非常重视学生的课外阅读，我们的图书室是全天向学生开放的。但是部分学生的阅读习惯不佳，读书不善思考，阅读效果不佳。如何引导更多学生喜欢上阅读，并提高阅读的效果，是我非常关注的问题，所以报名参加这次培训。
通过这次培训进一步认识到阅读的重要性。特别是张同庆老师讲的《做个优秀的阅读领航员》这一讲给我很多启发。要引导学生喜欢上阅读，做为老师首先要喜欢阅读。要引导学生阅读某一本书，教师首先要用心阅读这本书，教师对这本书有了体会，感悟才能更好引导学生去阅读这本书。以前，我自己没有用心阅读推荐给学生的书，只是说这是一本好书，推荐学生阅读，由于学生的阅读理解能力还不够，在没有老师的指导下，不能领会书的内容，阅读效果不佳。
张老师讲了如何爱上阅读的方法，很实用，有助于帮助老师们也爱上阅读。只有老师们爱上阅读，才能更好的带动学生阅读。村小的孩子若爱上阅读，将有效弥补老师教学能力不高的问题，也更利于学生的长远发展。
在阅读方法上，张老师也让我认识到自己阅读中存在的问题。我是一个喜欢阅读的人，尽管读了不少书，但我的阅读能力不高。听了张老师的课，我发现是因为我不善思考的原因。正如孔子所说，学而不思则罔，对孔子的这句话我也有了更深刻的认识。
阅读指导师研习班学员
侯晓斌
学员感言：
最共鸣的一堂课是蓝校长的《阅读的随性与抵达》。
可能源于我的家长身份，对于其他老师的课程，都是抱着感动、感激的欣赏听完讲座。但是蓝校长的课，深深地打动着我。
“读书是很个人的事，无关读姿，快乐就好！”“不能低估孩子对教材（书）的解读。”“用正确的正常的语言与孩子沟通。”……
我认为：阅读是一件很个人的事，读什么、如何读、读完后的感受，都与每一个人的经历、性格、生活状态息息相关。
我更认为：为人父母，我们不但把生命给孩子，而且把有如呼吸一样自然的阅读--—悦读也带给孩子，那将是多么好的亲子联结呀！如果父母们，或者将来的父母们都能有机会聆听这样的讲座、接受如何引领孩子进入阅读之门的培训，那，我们的老师们也就不会如此地辛苦而还不能得到家长和社会的配合了。
想想：如果每个孩子在进入学校之前已经感受到书的神奇、阅读的美妙，当他们坐在教室里时，老师们将可以引领他们轻松进入深层的学术性的阅读，把更多的时间和精力放在如何给孩子推荐书、分享阅读技巧、建立交互的家校阅读环境……当然，这个理想的阅读环境，首要的是家长有阅读----悦读的认识和实践。
所以，我认为，家长如何引领孩子进行学前阅读，需要一个很好的教育和培训，远川有考虑过做这样的课程吗？
阅读指导师研习班学员
郝元玫
精彩课程回顾
第一讲 我的阅读史——书写我们的生命传奇
读什么，将最终决定我们可能成为什么——它不是决定我们，而是决定我们的可能性。
阅读，是一种自我决定。怎么读，决定自己与谁为伍——这，都很重要。
要成为一位优秀的阅读指导师之前，我们要先梳理自己的阅读史。
第二讲 低段绘本与桥梁书
孩子们的心灵是非常柔软和非常敏感的。在讲故事的时候我们要注意：趣味性、主题连贯性和生活隐性关联性。也许他会重复这个孩子所经历的失败，但是，在小鸟成为什么那里，有着自己最大的心愿。如果你透过这个故事看见了孩子，看见了自己，那么这个故事对你来说就有了新的感悟。
教育不要太露骨。老师知道学生的情况后，要学会沉默。甚至用几年时间来回答。
第三讲 阅读的随性与抵达
喜欢自由阅读，孩子们可以随意思考，随意提问，延展到生活到中，影响到他对方方面面的思考。其实外面的世界很精彩，外面的世界对于我们的阅读来说，是一种推波助澜的作用，不必感受那么多刻意而为，这就是我所理解的随行。山在云在，书在我在的状态。
阅读一旦成为理想、任务、要求，就失去了它本来所有的自然、自由。没有了选择，闲适、情趣就没有了。
第四讲 “整书细读”——解读《人鸦》
“谁改变了自己，谁就改变的世界”——《人鸦》
2009年，我和《人鸦》这本书相遇。我的人生因为它而改变。很多时候我们会抱怨体制、环境，我们抱怨“这样的环境、这样的条件我又能做什么呢？”而我们从来没想过要改变自己。
我们应该对自己说：“就是这样的环境，就是这样的条件，我应该做什么，才能使自己和我的学生发生改变。”当思考的方式发生改变，人生的行走也会发生该改变。
第五讲 “整书细读”——解读《特别的女生萨哈拉》
如果所有的爱和引导，没有能激发孩子自身的发展和愿望，都是没有意义的。
我们往往以为爱就是耐心、包容、付出。我们谈到的萨哈拉的妈妈，妈妈是理解萨哈拉的，但是她却无法满足萨哈拉的需求。但她是爱萨哈拉的，当撒哈拉被视为“特别学生”，妈妈一直都站在她这边。
而波迪小姐一直都是充满爱的，是一位很成熟的老师，她对学生的领导力，面对学生时的分寸感，会带给我们很多很多的思考。
第六讲 如何营造学校（家庭阅读氛围）
二、三年级以后，孩子就可以自己读书了。如果班级有了一个强大的、和谐的“气场”，每个孩子都有自己丰富的小世界，师生之间、孩子之间相处和谐，班主任自然轻松。
选择孩子最迫切、最需要或者最喜欢的，给他一个时间段，以这样的方式促使他阅读，其实效果挺好的。
第七讲 做个优秀的阅读领航者
我们不能把我们没有的东西带给别人。如果我们想领航别人，我们必须自己先到阅读的海洋中，尝尝阅读的味道是酸，是咸……
当你开始空出时间，开始阅读好书，开始和热爱阅读的人互相交流，用别人好的阅读体会丰富自己，自己就可以更加丰富。
当我们开始阅读，开始有自己的判断和思考；当我们开始感动和激发自己、别人，那么我们就已经开始领航了。
第八讲 童话的力量
对孩子而言，当他们在听故事的时候，感觉像在吃故事。所有的小小孩，和那些童心未泯的成人们，他们在听故事的时候全神贯注，仿佛在用尽全力在吃、在吞咽这些故事。这些你讲给他们的故事，就像大米一样进入了他们的生命当中，滋养了他们的身体。回忆我们的小时候，是不是也在“吃故事”呢？
我想，一个写作者，不要想着要有多少的教育意义在我的作品里面，只是为了玩儿而玩儿，往往这样的作品会带着很多荒诞不经，而荒诞不经往往就意味着想象力，意味着梦境和卓越的艺术魅力。
亲爱的朋友们，
我们下期阅读指导师研习班再见！
全国阅读指导师研习班【总第五期】
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