2024年1月24日，第68期初级儿童阅读指导师顺利结业，为儿童阅读推广再添一股新生力量。结业典礼上，许多学员分享了他们在培训期间的显著成长与转变。
其中，王丽金老师特别讲到：她将课程中学到的知识运用到研发和教学中，获得了全国共读活动一等奖。同时，她还分享了自己的课程设计思路，希望对大家有所帮助！
王丽金
初级儿童阅读指导师
仙游县城东中心小学语文老师
01
遇见
我们都知道阅读很重要，但是这学期，我在教学中进行儿童阅读的研究与实践活动时，发现指导孩子阅读不仅仅是布置去读就完事的，也不只是让孩子们积累好词好句这么随意了。
如何激发孩子们的阅读兴趣？如何让阅读有效？如何提升孩子的理解力和学习力？这需要老师进行专业的引导与陪伴。
因此，我报名了远川的儿童阅读指导师课程进行系统学习。
02
收获
通过五十几天的线上学习，我收获颇多。
我发现自己逐渐养成了阅读实践的良好习惯，最难忘的是能够近距离的认识朱自强教授，水心老师，雪松老师，小雯老师等。他们的讲座理论和实际操作指导对于一线老师的我很实用，专题研讨课对于重要知识点的提炼与运用有很大的帮助。
通过微课视频，我学习到不同类型童书的解读方法，初步在班级的共读活动中进行实践运用，结合统编教材要求的阅读策略，参加共读活动，并在活动中取得一等奖的好成绩。
在此想和大家分享一下我的共读设计，带领五年级的孩子们一起共读，仅供参考。
03
共读课程设计
——《诺拉的2082》
这是一本哲学启蒙小说，谈论人与环境的关系，是挪威著名作家乔斯坦·贾德写给孩子的时代预言，也是对当前世界环境危机的警示。
这是一个双线结构的故事。讲的是2012年，即将迎来16岁生日的诺拉，怀着对未来的期待进入梦乡，睡梦中的她来到了2082年，变成了自己的曾孙女诺娃，看到地球的生态被破坏殆尽，成千上万的动植物接连灭绝，她痛苦万分，渴望找回70年前丰富多彩的世界。
乔斯坦·贾德
根据这本书的特点，我应用了咱们学习的文学阅读与创意表达及思维性阅读与表达等阅读策略，给本次共读活动设计了六个课时：
#1丨新书发布会
激发孩子们的阅读兴趣：
1. 看《诺拉的2082》的封面，瞧封底，猜一猜，这本书讲什么？为什么要选这本书来阅读？
2. 看勒口了解作者。
3. 读本书的一二回，预测故事发展。
#2丨背景大探秘
1.让学生查找世界十大环境问题资料和中国十大环境问题资料，在发现资料收集不全面时，及时整理以上两份资料，全班集中学习，批画、小组交流、全班汇报交流，为第二遍深度阅读打基础。
2.查找挪威作家乔斯坦·贾德的资料，了解作者情况。
3.教师讲述贾德写这本书的原因，书中主人公的原型。
#3丨阅读推进课
运用“内容重构”“对照阅读”策略进行阅读教学。
1. 复习导入。小组交流课前的阅读单，故事交叉看，梳理每章主要内容，讨论并汇报
2. 聚焦重要事件，体会人物特点。师生合作学习，提炼重要事件：诺拉和诺娃遇到了哪些重要事件？整理情节并记录，由此提问：你体会到本书主要人物有何特点？讨论汇报.
3. 书中2012年和2082年两个时空环境不断交替出现，记录变化，揭秘不同时空环境变化原因。
4. 小结，交流汇报，整理出本书的明线和暗线。
#4丨阅读交流课
因为是关于地球环境问题，所以我安排家长、校长、教研员一起参与，由我和学生一起上这节课，效果非常不错。
1.家长在课前需要去查阅资料，课堂上也需要回答问题，提问：关于环境问题，人类行动了吗？很多家长都回答得很好，在此就不一一例举了。
2.诺拉的红盒子：一个盒子写世界怎么了？一个写应该做什么？让孩子们写一写，说一说，把收集到的环保问题放到一个盒子里，应该做什么放到另一个。
我记得很清楚，小主持人提问她的妈妈来回答问题，事后，这孩子说，这是她上过的最难忘的课。
#5丨阅读思辨课
来一场头脑风暴：
1. 读书会可以交流的话题：孩子眼中的未来是怎样的？当前的地球现状如何？
2. 聚焦“航空广告”，我们能交流的10个问题，重点讨论其中几个问题，进行辩论。
（1）“如果你了解了飞行造成的污染后，你会选择坐飞机吗”“如果你选择不乘坐，别人选择乘坐，你认为别人这样做对吗？”
（2）“人类发明飞机这样的交通工具是利大于弊，还是弊大于利”“你认为政府在这样的事件上，应该起怎样的作用？”
#6丨创意写作课
通过前面的导读课，推进课，交流课，拓展课，创意写作课就水到渠成了，孩子们围绕2082、诺娃给诺拉的一封信等内容展开创作。
03
感谢
最后，我想说感谢远川教育平台，感谢远川教育的团队打造这么优质的课程，感谢讲座、研讨课、微课的老师们，感谢默予师姐和橘子老师，谢谢你们！
希望更多的小伙伴们加入远川教育，让阅读之花开遍祖国的大江南北！
王丽金老师的实践经历验证了儿童阅读指导师课程内容的有效性和实用性。
我们也期待着更多老师们能在未来的工作和生活中，把知识转化为实际，带给孩子们新的阅读体验。
也欢迎新伙伴加入到儿童阅读指导的学习中来，成为有专业指导能力的成人，给孩子、给学生种下爱阅读、会阅读的种子，传递阅读的力量。
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