6月24日晚，朱自强教授做客远川十周年直播间，与水心老师对谈《做儿童阅读指导，需要具备哪些专业素养》。
在对谈中，朱自强教授谈及自己挑选好书的六个标准，让我很受启发。
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01
真正地理解、表现儿童
儿童本位，即儿童意识的基本立场。
朱自强教授认为，要判断一本书是否为好书，首先要看这本书能不能真正地理解儿童和表现儿童。
他举了绘本《安的种子》这一例子，这本绘本讲述的是在一座古老的寺庙里，老和尚分别给了三个小和尚本、静、安每人一颗千年莲花的种子，让他们用自己的方式种下种子，最终只有安的种子存活，并在盛夏的清晨开出了美丽的莲花。
朱教授认为这本绘本缺乏儿童本位——
首先，此绘本缺乏对儿童的理解。孩子遇到问题，往往会自己先探索，就像绘本中的本和静。孩子在求索不得才可能求助大人，绝大多数的孩子不会一有问题就直接问大人求得正确答案，在绘本中的安是大人们期待的孩子，而不是真实生活中的孩子。
其次，此绘本传达的理念是只许成功，不许失败。老师父只给孩子每人一粒种子，为什么只有一粒呢？暗示每个人只有一次机会。如果失败了就没有机会了。如果给十颗种子，本和静就很可能凭自己的努力，把古老的莲花种出来——创造出知识来。
再次，此绘本缺乏探究精神。教育要培养主动探究、发现思想的人，而不是去求得标准答案的人。在此绘本中，本得到种子，马上拿起锄头，把种子种进了土里，静立刻到书籍里查找种莲花的方法，安则利用去集市买东西的机会，从一个担着莲藕的大人那儿问到了种植莲花的方法。
文中的本和静两个孩子靠自己的努力去尝试、探究，虽败犹荣，失败是最好的学习。相比安来说，本和静才是会学习、会探索的学习者。但本和静都失败了，暗示只有安遵照大人现成的经验，才能成功。
朱教授解读《安的种子》这本绘本的角度让人耳目一新，深入透彻，基于儿童本位。
02
传达端正的价值观
朱自强教授说判断好书的第二个标准是要有端正的价值观。
何为“端正的价值观”呢？
朱教授说：儿童文学不能提倡王者意识，而要张扬的是强者的意识。
这两种意识的区别何在呢？
如果是王者意识，那最后就只有一个王者，“一花开放，百花杀”；如果是强者的意识，我们每个人都可以做自己的强者，那就是“千树万树梨花开”。
朱教授举了一个典型例子，那就是《狼王梦》。
紫岚那么执着于做狼王，自己做不成，也要让自己的儿女成为狼王的念头。这在实际的狼群里是不会存在的，这纯粹是人的价值观。这就是“王者意识”。
回头想想，绘本《安的种子》中的安已经知道如何种出莲花的方法，为什么他不主动告诉本和静呢？这是否也是“王者意识”在作祟？
03
表现真挚的情感和宽厚的同情
第三个标准是“表现真挚的情感和宽厚的同情”。
看到这一标准，我的脑海里马上跳出了《窗边的小豆豆》这本书。
这本书主要讲述了日本作家黑柳彻子上小学时的一段真实经历。
书中的主人公小豆豆因过于淘气被原学校退学后，来到巴学园。在巴学园，她遇到了小林校长，他的爱护和引导使得这个在一般人眼中有些“怪怪”的小女孩逐渐变得被大家接受。
巴学园独特的教学方式，如自由选择座位、按兴趣做题、上课可以外出散步等，让孩子们在快乐中学习，同时也培养了他们的自主性和创造性。小豆豆在巴学园的经历对她的人生产生了深远的影响，使她成为了一个富有爱心和同情心的人。
《窗边的小豆豆》这本书最打动人的是小豆豆的爱——对生活的热爱、对朋友的热爱、对父母的热爱、对大自然的热爱等。
总之，她对身边的一切都充满了爱，她飞身跳入只盖有报纸的粪坑，与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤耳朵，历尽困难帮助生理有缺陷的泰明爬树看风景……关于她的每一个小故事都会带给我们欢笑。
在我们的生命里，总会有这么一个时刻想起《窗边的小豆豆》，想起那天真、博爱、富有同情心的小豆豆。
04
具有丰富的想象力
第四个标准：优秀的童书要具有丰富的想象力。
左伟老师写文并绘画的《好神奇的小石头》就是一个充满想象力的绘本。
本书以一颗神奇的小石头为线索，用孩子的视角展示了一颗小石头的神奇变化：地上跑的小老鼠，水里游的大鲸鱼，天上飞的热气球……孩子们在抠洞洞、翻翻书时，激发其想象力，猜一猜小石头会变成什么呢？
前一页“小石头一转身，变成了绿色。接下来，他会变成什么呢？”当翻页出现洞后面的整个形象时，又使用儿歌的语言出现：“小青蛙，爱唱歌，一唱唱了一百个。”
通过散文、儿歌，重复的节奏变化，配合翻页前后形象的变化，增加惊喜，锻炼孩子的想象力。
世界图画书大师安东尼·布朗评价此书：“《好神奇的小石头》充满了想象力，设计巧妙，是一本激发创造力的上乘佳作。孩子们一定很喜欢猜小石头下面会变成什么。”
朱自强教授分析得鞭辟入里：此书在想象力的高度上，不断给孩子以新的期待和惊喜；它有亲情（“咯咯咯，叽叽叽，又吃虫来又啄米”），也有友谊（“下雨了，乐悠悠，蘑菇有了新朋友”）；它有欢乐（“哗啦啦，哗啦啦，鲸鱼表演开始啦”），也有鼓励（“小老鼠，上灯台，一直玩到妈妈来”）；虽然它并不是一本认知性的图画书，但是蕴含着透彻的认知性（“小企鹅，白肚皮，扭搭扭搭在南极”）……
05
具有创意性
何谓“创意”？
被誉为“创意产业之父”的约翰·霍金斯言简意赅地说：“创意就是催生某种新事物的能力。”
朱自强教授说：“创意就是催生新的艺术内涵和艺术表现形式的能力。”
朱教授和著名图画书画家、丰子恺图画书奖得主——朱成梁强强联手，精心打造的中国原创绘本《会说话的手》就是一本很有创意的书，用“会说话的手”来表现孩子在生活中的“喜怒哀乐”，表现孩子的精神生活、心灵成长。
故事虽然叫做《会说话的手》，然而故事却不只是教孩子各种手势的使用和手势的意义，故事在教孩子每种手势的意义时，也教会了各种道理。
比如孩子在跳山羊时，几次尝试后没有跳过去，便攥起拳头表示必胜的决心，并在下一次的尝试中成功了。再比如当孩子在上课时说话，老师用“安静”的手势让孩子安静下来。学习了手势的同时，也告诉孩子不能在课堂上说话。
绘本文字着重强调了小手“表情达意”的功能，强调了“手”是孩子表达内心渴望、激动、兴奋、紧张，恋恋不舍等情感的一种途径。
在图画上，在绘本的画面设计中，把“手”这条线索在每个对开页中单独列出，成为了故事的明线，这就让孩子有了一条和绘本互动的线索，故事的结构和图画的结构都为孩子预留了互动的游戏空间。家长在陪伴孩子阅读的时候，可以适当引导他们伸出手，摆出相同的动作或手势，从而让孩子理解不同的动作和手势蕴含的不同意思。
本书将游戏的情趣、儿童的立场、生活的逻辑三者相结合，创意性满满，真正走进孩子的阅读世界。
06
具有幽默感
朱自强教授说过：“幽默感和搞笑不一样，搞笑是滑稽，是你不笑他硬要给你搞笑；幽默感的笑之后，会让你沉思。好的幽默背后一定有严肃、认真、情感的东西。比如鲁迅的阿Q正传，阿Q是可笑的人物，但是读者心里会对他产生一种同情。”
《青蛙与蟾蜍》这套桥梁书中青蛙与蟾蜍特殊的个性、出人意料的行为及想法，让故事的发展充满幽默风趣的惊喜。
在《等信》这个小故事的一开始，蟾蜍觉得特别伤心，因为没人给他写信。于是青蛙跑回家给蟾蜍写了封信，并拜托蜗牛送信。写完信的青蛙兴致勃勃地跑去蟾蜍家，拉着他一起等信，最后忍不住告诉了蟾蜍寄信这件事……结果，终于在四天后盼来了“信”。虽然姗姗来迟，但并没有影响蟾蜍收到来信的开心。而且，对于他们来说，坐在前门廊，一起安静地等信，才是最幸福的瞬间。
这个故事中青蛙为了让朋友开心，给近在咫尺的蟾蜍写了一封信，拜托蜗牛送信，最后忍不住先把信的内容告诉了蟾蜍，我们会觉得这个情节很有趣好玩，但绝不会笑青蛙的多此一举。这就是一种高级幽默。
在《儿童文学概论》一书中，朱自强提到这样一个公式：“儿童文学=儿童×成人×文学”，在推荐书籍时，我们要尊重儿童，以儿童为本位，但也离不开成人的辅助。”
朱自强教授还建议：“老师和家长还可以阅读一些优秀的书评，一些专家、研究者的文章，学习专业的鉴赏角度，然后结合自己的阅读经验、对孩子的了解，形成自己的挑选标准。”
让我们以朱自强教授的六大选书标准为指引，学着擦亮自己的眼睛，提升自己的荐书能力吧！
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