直播答疑 | 体验课选书及开单技巧全解析

①  按照年级划分书目

体验课的选书首先依据学生的年级选择合适的书目。但考虑到远川阶梯阅读资源包的课程是按照一定的难度梯度设计的，如果孩子的阅读能力稍弱一些，可以选择比自己年龄段低一个年级的课程学习，这种安排是完全可行的。

在选择体验课书籍时，我们要优先从经典作品中挑选。这是因为孩子们即使没有读过原著，也可能通过简介版、课文片段或者影视改编、动画片等其它维度对这些故事有一定了解。这种前期认知基础会让孩子在课堂上感到熟悉，从而减少陌生感和心理负担，让他们更容易融入课程，更积极参与课堂互动，增强他们的参与感。

远川阶梯阅读资源包中的课程内容都很优质，但在选择体验课书籍时，我们更希望选择那些大多数孩子真正接触过的作品，不需要考虑孩子对这些作品的了解深度，只要他们有一定的认知基础即可。以《西游记》为例，选择这类被大众熟知的经典书籍作为体验课的内容，会更容易切入，也更有利于教学的开展。

因此，我们不必局限于资源包中的课程安排，选择每个年级书目中的一本经典书籍，精心打磨出一节示范课，就能有效呈现课程效果，让家长直观感受到课程的价值。

在选书和设计课程时，我们还要注重培养孩子的读写能力。由于时间限制以及不能精确把握住孩子的真实写作水平，因此写作环节应与当堂课程内容紧密结合。同时还要考虑到孩子的水平差异，不必完全按照资源包的高要求进行，可以灵活地进行调整，从他们容易入手的点切入，避免孩子在课堂上感到吃力。

有些孩子起初可能会对写作有抵触，但经过几次练笔后，就能逐渐适应并期待写作环节。如果孩子感到压力，老师应该给予充分的鼓励和支持，帮助他们减轻心理压力，也能让老师更好地评估他的写作水平。

对于低年级学生，可以在课程中引入以仿写为主的写作练习，降低写作难度，同时能锻炼逻辑思维能力。对于中高年级学生，可以鼓励他们进行自主创作，从自身角度出发创作新的角色或情节，激发他们的创作欲望。通过这种方式，不仅能让孩子们结合课堂所学的写作要点进行输出，还能调动孩子的写作积极性，在创作中表达自己的想法，锻炼他们的创作能力。

我们在课程设计中要兼顾阅读和写作，突出课程的完整性和“读写结合”的特色。通过孩子的写作作品与家长沟通孩子的写作水平，并提出针对性建议。这样能让家长直观感受到课程效果，深入了解我们的课程价值。

①  联系客户及需求分析

通过微信、传单或他人推荐等方式获取家长联系方式后，要主动与家长沟通，了解孩子的基本情况，如孩子就读的年级、是否参加过读写类课程、家长对孩子读写水平的评估等。

初步了解孩子情况后，我们要进一步询问家长对课程的期待和要求，常见的包括提升作文表达能力、改善阅读理解能力等。通过与家长的交流，我们能精准把握他们的需求。

①  课前资料准备

在体验课开始前，我们要为孩子准备好相关的学习资料，比如书籍、重点片段、笔等等，确保孩子在课堂上能跟随课程内容进行学习和记录。同时，为了避免忘记学生的名字，在开课前，我们可以为孩子准备胸牌，让他们在课堂上佩戴好。

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