从困惑到领悟，从独立阅读到AI伴读，她改变了对阅读的认知，缓解了读书少的焦虑，踏上了一段重塑阅读理念与教学思路的特殊旅程。
李艳
中级儿童阅读指导师
小学语文教师
当我一开始翻开《名家谈读书》这本资料时，有些疑惑：居然要花两个月的时间来阅读十余本书籍？！
带着这个疑问，我把整本资料翻阅了一遍，我有些明白了：我们首先要解决认知的问题，如果最底层的逻辑不明白，哪怕我们知道再多的方法，仍然会迷茫；而认知的改变是急不得的，要慢慢去领悟。
我庆幸自己能读到这些资料，也规划了这一阶段的拓展阅读书籍，如《怎样阅读一本书》《阅读的力量》等。
接下来，我谈谈我是怎么读的，以及我的收获。
01
从独立阅读
到AI伴读
▶ 独立阅读
阅读是一件个性化的事情，必须自己去读。我自己反反复复读了几遍，可能因为自己担任本周主持人，所以读得格外认真，但是自己的想法始终是散乱的、是不清晰的，用了几天的时间去梳理，去思考。可见，要把书读好，真是非要下一番功夫不可。
▶ 同伴阅读
我每天挤时间阅读大家的分享，就好比我们大家伙在一起进行交流，彼此的交流就会促使我产生一些新的想法，对我有所触动，启发我思考得更多。
向下滑动查看所有内容
▶ AI伴读
我思考过，在AI时代我们该怎样阅读。我特意请豆包帮忙，假设他也是儿童阅读指导师，他会怎么读。其实，他也只是起到信息梳理、整合的作用，并没有令我满意的答案。
02
阅读是为了改变
我们人类阅读的优势在哪里？
我联系最近阅读的《认知觉醒》，其中有这样一句话“阅读是为了改变”，从权重上看，阅读量＜思考量<行动量<改变量，我一下豁然开朗。真正读好一本书，往往需要花费数倍于阅读的时间去思考和实践，并输出自己的东西一一可能是一篇文章，也可能是养成一个习惯一一这个过程比阅读本身要费力得多。
我就沿着这样的思路去梳理我这一次的阅读收获：
这两篇文章一直在引导我去思考该读什么的问题。“读什么？”是我们阅读的根本问题。不知道读什么，后面的一切问题就像镜花水月，难以琢磨。我思考，我近期要读什么，我的孩子该读些什么呢？
金先生的主要观点是有些书是绝大部分书的基础，对这部分高质量的书要消化。我把金先生提到的书做了一次简单的梳理。读完这一篇，我梳理了我近期要读的基础的书，比如为了教学需要，我必须读《语文课程标准》和语文教科书。虽然说金老先生给孩子们推荐了这么多书，但是因为我们对这些书缺少了解，不敢冒然带着孩子去读，自己要有所了解。我在“中国大学MOOC“搜索了《古典诗词鉴赏》课。
改变是最慢的。对我最大的影响就是我不再为自己书读得少而焦虑，有些书错过了也未必可惜。时时刻刻都在提醒自己读到的这些书。
书之优劣，并非黑白立判，往往于对比间方显端倪。经典与新作皆宜读。须知，新书终将染岁月尘埃成旧籍，而经典初诞时，亦是新书模样。
扎实落地的阅读解析
真正实现读写一体化
专业系统
“儿童阅读指导师”课程
8周成就卓越的自己
熟悉
各种儿童文学体裁及代表作品
掌握
基本的阅读策略与方法
具备
独立承担
儿童阅读课程教学与指导任务的能力
【扫码咨询】
变身偶像级教师、专家级家长
人无我有，人有我优，人优我特
儿童阅读指导师
让阅读多一点深度
更多精彩
点击阅读原文，成为专业儿童阅读指导师