她带领孩子们开展阶梯阅读、整本书精读，让阅读的种子在童年深深扎根。她坚信：早期阅读是滋养孩子一生的源泉，而专业指导能让这份滋养更持久、更有力。
徐梦谦
中级儿童阅读指导师
客厅书屋主理人
阅读推广人
1. 因爱启程：从亲子阅读到阅读推广
大家好，我是徐梦谦，一位来自重庆的双胞胎妈妈，也是中级儿童阅读指导师、客厅书屋主理人。在孩子出生前，我拥有 15 年的职场管理生涯，而成为妈妈后，我选择回归家庭，却意外开启了另一段人生旅程。
孩子 3 岁时，我深深感受到童书对孩子成长和家庭氛围的积极改变，也坚信《礼记》中 “教儿婴孩，教妇初来” 的道理 —— 阅读的种子唯有在幼时播下，方能根深叶茂。
于是，我走上了儿童阅读推广之路，主要负责幼儿园阅读推广项目，为几十家幼儿园搭建线上线下阅读平台，策划阅读月活动、家长沙龙、绘本示范课等，助力打造书香校园，推动学龄前家庭常态化亲子阅读，让更多孩子养成阅读习惯。
2.遇见远川：突破瓶颈，实现专业跃迁
随着出生率下滑，幼儿园关停潮让业务拓展倍感压力，而我的孩子也进入小学，这个阶段的阅读需要更专业的引导，我迫切希望提升自身的儿童阅读指导能力。
2024 年底，通过前同事的介绍，我与远川教育结缘，参加完阅读联盟论坛后，便毫不犹豫地报名了初级班。尽管我有多年绘本教育经验，也熟悉亲子共读指导方法和幼儿园绘本课程运用，但远川系统的理论框架和实践方法，还是让我站在了新的高度。
尤其是在文本解读的深度和教学设计的逻辑性上，远川帮我实现了从经验型绘本双向养育，到有语文学科素养目标的专业型转变，更打开了小学段阶梯阅读、整本书阅读指导的大门。
初级班尚未毕业，借助阶梯阅读资源包，我就有了实践的底气，寒假时招收了 5 个孩子，加上自家两个儿子共 7 人，在自家客厅开启了阅读班。
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没想到每期都有家长追着问下期计划，我也只好 “被迫营业”，从寒假到暑假再到秋季班，甚至还加进来一位二年级的小朋友，即便重庆甲流期间，我们也把活动搬到了线上，从未中断。
3.深耕中级：教学相长，追求创造性教学
选择继续追随远川冲刺中级课程，核心动力源于对专业的极致追求。
教学相长的过程中，我有很多反思：课堂秩序与节奏的把控、不同孩子阅读能力差异的预判、课堂上的灵活调整，这些都是需要不断打磨的课题。
我更渴望吃透资源包背后的儿童认知发展逻辑与语文素养进阶路径，比如面对孩子突发的深度提问，能跳出既定教案顺势引导思辨；当孩子理解水平拉开差距时，能动态分层推进讨论，真正把 “照着讲” 变为 “创造性地教”，让每个阅读活动都成为孩子思维生长的土壤。
中级班近 4 个月的深度研修让我收获颇丰，前两个月的名家读书会让经典研读不再流于表面，持续的日修让我快速熟悉阶梯课程中的经典儿童读物，更深入地感知和运用八大阅读策略。
每周带着阅读班的孩子实践，也让我打通了从理论到实践的转化链条，课程效果得到家长认可，不仅有扩班的想法，还有多家机构主动找我谈合作，这都离不开远川专业的师资培养和成熟课程体系的支撑。
4.众行致远：把握机遇，与同路人共成长
远川最吸引我的，不仅是专业的师资培养，还有扎实的运营赋能体系、ToB 的校园服务和名企链接，完善的运营打法让学习成果更有落地保障。
小学段孩子阅读市场如火如荼，越来越多人涌入这个领域，机会从来不是等来的，而是要主动出击。我曾想去周边社区做公益讲解，却发现档期已被捷足先登，这也让我更清楚地意识到，必须抓紧时间实践落地。
就像水心老师常拿《城南旧事》中英子爸爸让英子 “闯练” 的例子所说，一个人要快速成长、拿到结果，离不开实践的检验。
中级班的学习中，日修打卡让我学到了校内外老师和机构老师不同的教学方法与思考，群里老师的每次点评都是难得的学习机会。
“独行快，众行远”，这样的学习氛围，让我们相互裹挟、共同进步，才能走得又快又远。
最后，感谢远川搭建这个平台，促动大家学以致用、快速前行，也祝愿群里的各位老师都能收获属于自己的成长与成果。
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文字原案：徐梦谦
文章重述：噜噜噜
审核：橘子、糖糖
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