“阅读是生命的需要”
经典的问题可以提高孩子对文本的认识。远川教育水心老师解读——《丑小鸭》。
在解读的过程中，老师们认真做笔记，或许他们在这次培训中对阅读又有了更深层次的见解。
了解儿童、看到儿童、倾听儿童，一定是作为老师必须修炼的内功。下午，十画老师为我们带来了“童书的力量”交流课，让我们跟着十画老师一起去感受吧！
《与水共舞的小男孩》：一个寻常的下午，windy和jean看到一个站在喷泉边玩水的孩子……
你发明了一种新的玩法，你走到喷泉口，用手掌蘸了蘸水，然后跑到靠近我们的地方，那里是干燥的地面，你在用手指在地上画出了印子。接着，你就这样一连跑了十几回，走过去，蘸水；走过来，用小手掌印下一个手印；一个，两个，三个，四个，五个…此时，Jane 走近你，她伸出自己的双手，她在地上按了一下，然后说哎呀，没有印子哎。你没有回应 Jane。接着 Jane又伸出自己的双手，说你手上的水能分我点吗？你是那样欢喜地伸出了自己的小手，在 Jane 的手上抹了抹，Jane 开心极了，她终于也在地上印了一个手印。此刻，我发现你咯咯地笑出声来。
亲爱的小孩，你让我想起了一句话：儿童一直在环境中与周围的人、地方和事物一起航行。也在周围的人、地方和事物之间航行。我们彼此互为环境，友善、专注、坚持让我们当时的时间定格了，我们会永远记得那美好黄昏时光。
……
这个故事带给你什么感受？你能在里面看到一个怎样的老师，怎样的孩子？
学员A：读完这个故事让我想起惠特曼的一首诗：孩子在向前走，老师也在向前走，我们一路上相互遇见。
学员B：一开始看到前面的文字觉得很普通，可是后面的解读让我很震撼，让我感受到世界上不缺少美，缺少发现美的眼睛。孩子的身上有很多值得成人学习，他的执着，他的专注。
学员C：以前我也会为孩子们记录很多美好的事情，但是很可惜，随着每天事情越来越多，没能坚持下来。故事的语言很美很细致，作为一个教育人的发现和思索，在不断地进步着。
当你愿意静静地在孩子旁边站一会儿，你就会发现学习会发生，或者已经发生了。
学员A：这句话让我想到一个词语：放手。即使我们不去干预，孩子也会长牙你，宝宝也会长大成人。可是大人总要不断地“帮”孩子做很多事。
学员B：曾经在一个学校里种了很多树，前任校长会任由这些树生长，后一个校长会修修剪剪，为大树修剪出很多造型。有时候我们为孩子做的太多，有时又做的太少，我想我们应该让孩子有自我的判断和选择，体验过后再带领孩子回头看一下我们的所作，给孩子的世界当中更多的想象和思考，他会有他的体验，也有自我的反思。
十画：我站在那里观察他，其实并不是什么都不做。我看到他了，对他有了关注。孩子的游戏就是他的学习。作为一个老师，你有没有静下来观察孩子的学习和游戏呢？
沉浸在阅读的世界里，时间总是过得很快,十画老师的分享真是让我们获益匪浅......
很多童书里包涵着孩子们需要的知识和道理，一本好书，不仅仅能让孩子在故事里翱翔，还能赋予他深刻的道理，无尽的知识和美得欣赏。
聪妈带你“看见自己，看见孩子”
只有当我们先意识到自己的情绪时，我们才能看到孩子真正存在的问题。我们总是急于给出孩子命令式的指令，却忽略了孩子行为背后真正的需求。
孩子行为背后的错误目的：
1：寻求过度关注
2：权力之争
3：报复心理
4：自暴自弃
聪妈带领老师们进行小游戏，两两一组，说出自己的优点与缺点，接纳别人的好与不好。虽然看到了大家脸上一丝羞涩的表情，但是那一瞬间，我相信大家敞开了心扉，看见了“自己”，也看见了“孩子”。
对于孩子，我们要学会好好沟通，主动地表达出自己的感受，接纳对方的情绪，认可他人，学会倾听。
看到自己，看到孩子；看到自己，看到内心。
生活在不同的词汇里
就是生活在不同的世界上
共读
就是共同生活
共读
就是创造共同的语言与密码
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