青羊区小学语文阅读策略教学研讨会——提问和预测

为了加强部编版小学语文教材的使用和衔接研究，10月11日下午，受青羊区教科院邀请，远川教育阅读研究院的两位老师在实验小学明道分校展示了阅读策略指导的研究与教学成果，青羊区全体小学语文三、四年级教师约200余人参加了本次研讨会。其中，来自远川阅读研究院的宋雪松老师通过课程《青蛙与蟾蜍讲故事》为大家呈现了统编教材三年级的预测策略的教学，王丽老师通过课程《聪明的弗莱德里克》为大家呈现了提问策略的教学。

首先，宋老师化名为汉堡老师，亲切地与孩子们融为一体，绘声绘色地讲述了青蛙与蟾蜍的故事。他把声音融入角色之中，分别模仿青蛙与蟾蜍的语调与嗓音，惟妙惟肖，仿佛两只真的青蛙和蟾蜍在进行对话，孩子们迅速地走进这个有趣的故事，跟随汉堡老师的脚步一起去探索故事中的奥妙。

课堂围绕如何预测和如何编故事两个教学目标展开，汉堡老师一步又一步耐心地引导孩子们如何进行预测，并与孩子们一起探讨了青蛙与蟾蜍是如何制造出故事素材，又如何将素材编造为故事。

在课堂中，汉堡老师讲解了蟾蜍为了想出故事做出一系列动作的原因，通过分析文本来对蟾蜍接下来的行为进行预测；又揭示了每个蟾蜍想故事的片段都有动作、对话、时长、语言等相同的内容，通过总结出构式的相同性来对下文结构进行预测。

在问到蟾蜍接下来会做出什么动作促使自己想出故事时，孩子们的预测也十分的有趣并且精彩，有的说蟾蜍会在地上蹦一蹦，把脑袋里的故事蹦出来；有的说蟾蜍会出去游泳，让泳池里的水把脑子里的故事冲出来。现场的各位老师都被孩子们的趣味答案逗得大笑，课堂上的氛围轻松而又富有节奏感。

紧接着，王丽老师为大家带来了课堂展示《聪明的弗莱德里克》。通过分析题目，老师引导学生找出这篇课文的中心问题——为什么说弗莱德里克是聪明的？又通过细读文本提出跟背景、情节、情感/价值等相关的一系列问题，比如为什么故事里要强调田鼠们的居住位置？小田鼠们相信弗莱德里克真的能收集阳光、色彩和语言吗？弗莱德里克和其他小田鼠们收集的东西有什么不一样？他的价值体现在哪里？学生在老师的引导下一一为这些问题做出解答，最终获得了中心问题的答案——弗莱德里克的聪明之处就在于他为小田鼠们带来精神上的享受，它创造了超越物质之上的精神价值。正如课堂上一位学生所领悟到的一样，物质是有限的，精神是无限的。

远川教育阅读研究院的李庆华和秦雨州两位老师对两节课堂进行了全面细致的点评。李庆华老师阐述了选择《青蛙与蟾蜍讲故事》这篇文本进行整书教学的原因，因为这是一本桥梁书，不仅故事有趣，而且能为三年级孩子进入更深层次的阅读起到过渡作用。更重要的是，这篇文章里的语言要素与统编教材三上的预测策略非常契合。秦雨洲老师提到统编教材一到四年级涉及到的提问方法，并指出老师要对这些提问方法进行示范，并引导孩子从不同角度、不同层次进行提问。

远川教育阅读研究院的水心老师新教材与儿童阅读的专题讲座。水心老师为大家揭示了全面实施新教材之后带来的改变，并指出了阅读的重要性。

在场老师也纷纷表示这次的在教研活动上收获颇丰，青羊区小学语文阅读策略教学研讨会获得圆满成功！

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