阅读史·创变者 丨 阅读让我慢慢的成为自己—周小利

阅读史·创变者》栏目立足四川，面向全国，汇集天下读书人。我们关注普通人的阅读史、孩子的阅读史，乃至不同行业成功人士的阅读史，坚信“阅读改变人生、阅读改变未来。”这位老师的故事很长，我们慢慢读。

我开始读书的时候比大部分的同龄人晚，由于家庭贫困，经济条件不好，加之弟弟的去世。我7岁时都还没有上学。爸爸妈妈每天都在山上干农活，有时候我会跟着他们去，有时候只有在家里和其他小朋友玩，但大部分都是一个人孤零零的待在家里。

那时家里根本没有什么可以让我玩的东西，如果弟弟还在，我可以和他一起玩，而和我一般大小的同龄人，都去上学了。我只得在家里找可供我消遣的东西，虽然我的爸爸妈妈识字不多，但书还是有几本的，可是它们的命运是绝对不好的，大多是用来装东西的坛子盖（坛子口放上一本书，再压上一块石头），我翻遍了家中所有坛子的盖，也没找到一本能让我觉得好看的书。

突然有一天，我去隔壁表姐家玩，在她的桌上发现了一本书（我已不记得它的书名），但我依然记得是一本上面有很多图画，有动物、植物，有水果。可上面的那些字，我是不认识的。虽然我看不懂什么，但我很喜欢它，于是我就向表姐借了此书，拿回家藏在床铺底下，有空的时候翻出来看一看，这就是我人生中开始接触的第一本书。

随后的一年，我8岁了，终于上了小学一年级，才开始从“人口手，上中下，山石田土”等开始认字，也正因为读书晚，认字迟，所以对认字充满一种神圣感，不敢有丝毫的懈怠，加之我又是班上年龄最大的一位，所以比起其他同学，我显得略微懂事、听话、爱学习，偶尔还会帮助班主任老师整理教室，我的班主任便是我的语文老师，虽然我的成绩一般，但她常常鼓励我，我在她的鼓励下学习更认真了，更加愿意听取老师的教诲。

到了三年级开始写作文的时候，老师说：“写作文得用上好的词语和语句，有了它们，文章就有血有肉了，如果你需要看书，尽管来找我吧。”我听后，欣喜万分。于是，我便从借来的各种书籍中去寻找好的成语、词语、名言警句等，将它们摘抄在小本子上，有空了，我就背一下，记一记。有一次我在作文中用上了几个成语，受到了老师的表扬，高兴了好几天。

后来，老师让我代表班上去参加作文比赛，我很幸运的荣获“区一等奖”。回到家里我把奖状拿给父亲看，父亲乐得合不上嘴，说：“我家闺女有出息了。”爸爸便用他微薄的打工钱在地摊上给我买了一本“小学生作文书”作为奖品。我很珍惜这本书，它意味着父母对我的殷殷期望，我爱不释手，反反复复的看过无数次，特别是看每一篇作文的点评。我借鉴、模仿他人的写作，也热衷于收集各种词语，慢慢的发现我比别人能写，老师也时常表扬我，就这样，我便在老师的夸奖中、在父母的鼓励下，让我喜欢上了阅读。

80年代的我们，小人书是很受欢迎的。那时的小人书大概像一个大人的手掌那么大，一本小人书就是一个完整的故事，每张上面是人物故事情节图，下面用一句或两句话把这幅图的大概意思概括出来，下一张承接上一张内容，形式一样，张张连贯起来就是一个完整的故事，图文并茂读起来特有意思，读的多了自己也能用一两句话把图意概括出来，这种概括能力到现在还让我受用无穷。

我看过的小人书大部分是抗战故事书，如《地道战》、《黄继光》、《红色娘子军》等，读了这些故事，我从心里涌起了对小鬼子的恨，对国家的爱；同时感受正义的力量，学会了明辨善恶，;当然也从《三毛流浪记》感受到三毛的可怜，激起了我的同情心;从《东郭先生》中知道了对坏人不能仁慈;从《桃园结义》中学到了做人要诚心，从《空城计》中领略了诸葛亮的智谋，希望自己也能做他那样聪明的人……现在想起来，那时候书就是我的一位心灵启蒙老师，教我爱国，明辨是非，诚信而有智慧等。

除了小人书以外，我还陶醉于《格林童话》《 安徒生童话》等小孩子喜欢的童话书籍，书中的那些动人心弦的故事情节和美丽善良的人物形象，让我至今难以忘怀。

那时我不但看，而且还把看过的故事讲述给妹妹听，妹妹听了一次又一次，也不觉得厌烦，于是每晚睡觉前的时间便成为了我给妹妹讲故事的时光，我们一起穿梭在故事的岁月里。与此同时我也体会到了书籍带给我的成就感。在众多的书中，尤其是漫画《三毛流浪记》的主人翁“三毛”让我感受到自己今天的生活是如此幸福，它时刻鞭策着我朝着理想的目标努力奋斗。

书读多了，成绩也不会差到那里去。因中考毕业的优异成绩，我被我们县的重点高中录取，可是由于家庭贫困，爸爸妈妈说读了高中后还要继续读几年大学，还不如去读师范，毕业以后教育局还要分配工作，这样也可减轻家庭负担。因此我就进入了江油师范学校学习，在这里认识了我的语文老师来彬。我很喜欢上她的语文课，我羡慕她通晓古今的才华，她的言谈举止，以及她那高贵优雅的气质，我被深深的吸引了。她经常在课堂上给我们推荐古今中外的名著，于是我开始去图书馆读书，读鲁迅、矛盾、赵树理、老舍、巴金、郭沫若......读《红岩》、《红日》、《苦菜花》、《铁道游击队》.......随后我读巴尔扎克、列夫.托尔斯泰、屠格涅夫、高尔基、大仲马、小仲马、狄更斯.....现在回想起来，那时候就是读故事、读人物、漫不经心、不求甚解、囫囵吞枣。这大概就是鲁迅所说的嗜好读书吧。  

因我爱读书，师范毕业后没有回老家工作，便继续大学生活。大学时代的我经历了人生中最不幸的日子，在农村的父母为了替我挣大学时所需的高额学费，妈妈因过度劳累生病而去世了。当我得知这消息时如同晴天霹雳、我自责愧疚、伤心欲绝。想到妈妈，便发疯似的扎进书堆里,我不敢面对事实，逃避现实，我每天怀里兜着一本书，呆呆的发愣。那时候当然是看不进去的，只有装个样子让自己躲避在自己的内心世界里。

俗话说：“时间是解决一切病痛的良药。”半年以后的一天晚上，父亲找我谈话并意味深长的告诉我：“你唯有读书，才能对得起逝去的母亲；唯有读书，才能走出农村，摆脱这贫困的命运。”我明白父亲的意思。之后的读书，我是发自内心对知识追求的一种渴望，是用心、用脑的去真读、真学、真思考。

在那段时间里，我刻意的去找那些经历过苦难作家的作品。我读了史铁生、阿炳的故事、读余华的《活着》、赵美萍的《我的苦难我的大学》......从阅读中我体会到了苦难是成为催人奋进的动力，是他们鼓舞着我、鞭策着我一直前行。这些书籍在使我重拾生活希望的同时，也给我打开一扇敞亮的窗子。后来我从《钢铁是怎样炼成的》到《世界名人传记精粹》，在从主人公那千百次顽强拼搏中，我强烈感悟到生命的意义。从《傅雷家书》中我领略到了亲情的真谛，从《牛虻》中深刻地认识到了伟大的革命精神，从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学到严肃的历史精神。从此也学会了如何对一本文学著作进行文本细读，多元解读及作者的写作背景等多方位的品读。随着年龄的增长，阅历的提升，便知道如何去阅读了。

2007年，我凭借自己的实力考入了北川县教育系统，并任教于小坝初级中学。在那里，我离家远，没有亲戚朋友，加之交通条件也很不便利。那段时光，我便与书为伴，不再孤独。

我拿着自己微薄的薪水去订阅了《中小学英语教学与研究》《教学月刊》《四川教育》等刊物，也会到图书馆去借书看。此时的我，看得更多的是教育教学类的书籍。2009年，我调入黄江义务教育学校，并担任初三的班主任，由于没有班主任工作经验，我便看《班主任之友》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等，我便从书中去学习班集管理理念和科学管理方法并实践于班级管理中。一年后，我带的班集体荣获县级“优秀班集体”，而我撰写的论文《论班主任幸福感》发表在国家级刊物上，参加绵阳市班主任论文比赛中荣获市级二等奖。

随着北川县加入新教育实验学校的深入推广，提倡全民读书，营造书香校园便是十大行动的重点项目。这个阶段我便读了有关新教育的一系列作品，如《我的教育理想》《构筑理想课堂》《新教育讲演录》《我的阅读观》等，从阅读新教育系列丛书中，我的教育教学理念得到了不断的更新，并开拓了我的视野。

我校也提倡读书，把阅读作为特色创建之一，并提出了“多读书、读好书、好读书”的口号。学校除了在校园文化上渲染读书氛围，而且还有具体的阅读实施方案和一系列的保障措施，让阅读成为我们的常态，让全校师生在书香环境中丰富和体验了读书写字学习的乐趣，达到自我激励，自我完善，自我提高。我撰写的论文《浅谈英语理想课堂的参与度》荣获县级论文比赛一等奖，这些都是阅读给我带来的惊喜与收获。现在阅读已成为我生活的一部分，已成为我每日的必修课，每天我至少都会利用一个小时来读书，去畅游书海。通过阅读，我与知识为友，与大师为友，与真理为友，去充实自己的心灵。在阅读中，慢慢的成为自己。

就正如朱永新教授说：、“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”“一个人的精神发育史就是他的阅读史”让我们一起阅读吧！

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