阅读史·创变者 丨 我的阅读史--蒋欣

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阅读史 · 创变者

我的阅读史

听了水心老师《英雄之旅》这第一堂课，我被深深地震撼并感动了。原来这不是一次简单的知识学习，这是一次原力觉醒的生命成长之旅，是冥冥之中注定的一次思想和精神的迭代。

这几周我常常在独处的时候，搜肠刮肚地回顾自己的阅读经历，但终究是零零碎碎，想不起读过哪些印象深刻的书了。直到交作业的时间临近，必须下笔，才发现自己的阅读史竟然如此苍白暗淡、千疮百孔，深感惭愧和不安。

但是，我想既然是抱着学习的心态参加研习班的，也就不必担心在老师和同学们面前暴露自己的浅薄了，只求在大家的指引帮助下，在自省和不断学习中有所收获吧。

借着这次梳理阅读史，我也可以回顾总结一下过往的人生经历，给自己带来新的成长机会。有了这样的心态，写作业就少了一些忐忑，多了几分喜悦。

我出生在德阳市区一个普通家庭，父亲是事业单位的职员，母亲是工人，还有个大我五岁的姐姐。

记得我读幼儿园时，家里有很多小人书，就是那种巴掌大，只有黑白线描图片的那种。让我记忆最深刻的是，其中有一本《海的女儿》，内页中画着一个面目狰狞、指甲很长的老巫婆，每当我翻到那一页就会吓得哇哇大哭，立刻把书扔掉，奋力冲出门外或就近找个大人的腿抱着不放……但过不了多久，我又会被美丽的小美人鱼吸引，重新上演这搞笑的一幕。

上小学之后，我看得最多的就是《儿童文学》、《少年文艺》、《少儿百科知识画报》等课外刊物，每一期都是和姐姐抢着看，很享受那种先睹为快的感觉，但又觉得每一本书的内容都那么少，很不过瘾。

大概在小学四五年级的时候，我和姐姐凑了各自的压岁钱，花巨资35元钱购买了一套《世界名著连环画》（分上下卷，全套20本），耀眼的烫金字体，精美的咖啡色封皮，整整齐齐地摆满了爸爸的一层书架。接下来的几个寒暑假，我们每天看得如痴如醉、昏天黑地，我还隐约记得《羊脂球》、《高老头》和《哈姆雷特》中的插图，都很漂亮。

我的父亲年轻时比较文艺，喜欢读书看报、还会一点书法和水墨画，他也常邀约朋友一起吟诗作赋。因此，我家买电视机、洗衣机、冰箱等几大件儿都比别人家晚，但家里的书柜倒是显得“五谷丰登”的样子。

除了老爸大爱的唐诗宋词、人物传记，也有文史、秘闻、健康、医药之类，甚至还有当时最流行的《南风窗》、《龙门阵》、《海外星云》等杂志，以及我妈妈从厂里借回来的《当代》、《十月》、《收获》等期刊。

我妈妈只读过初小，因家贫没能继续上学，但她酷爱看书，尤其是文革时期的伤痕文学和一些现代小说、报告文学之类的。

不过，即便有如此好的启蒙环境，我还是没有进入更加广阔的阅读世界，没能通过早期阅读形成独立的自我意识和理性思考，以致于40岁之前都是凭着感性在生活，很折腾、很纠结，最近我才意识到这是儿时欠下的账，感觉特别遗憾。

初中住校之后，由于青春期的随波逐流和天性中对艺术的喜爱，我看的书大部分都是围绕着唱歌和绘画这两大爱好来的。也许从广义的角度来讲，听歌也算是一种阅读吧。

我们70后这一代，中小学阶段正处于80年代改革开放初期，社会上港台影视、流行歌曲风靡。那时候，我用零花钱买了很多磁带，包括林忆莲、邓丽君、王菲、蔡琴等等，她们的每一首经典歌曲我都能听上几十上百遍，模仿得八九不离十，每次去卡拉ok（现在叫做KTV）唱歌，总能赢得阵阵喝彩。

我很喜欢那些诗词改编的歌曲，比如邓丽君的《独上西楼》、《但愿人长久》、《虞美人》，蔡琴的《出塞曲》、《渡口》等；也喜欢看金庸武侠小说改编的系列连续剧《射雕英雄传》、《笑傲江湖》等，常常看得热血沸腾、心潮澎湃。

不得不说，当时这股港台文化风潮整整影响了一代人的青春，那时候关于某个明星的单曲、专辑、生活或无聊八卦都可以成为我们最热门的话题。想必我们这一代的很多人，就是这样深深迷失在流行文化当中，而遗憾地错过了青少年时期“阅读经典”的好时机。

那时候，除了唱歌我也比较喜欢读三毛的故事，喜欢跟闺蜜一起读汪国真、席慕容的诗。

我把三毛的《我的宝贝》、《撒哈拉沙漠》、《哭泣的骆驼》等系列作品读了个遍，很喜欢她那种超然的生活态度和平实的语言风格。

而汪国真的《热爱生命》——“只要选择了远方，就只顾风雨兼程”；《母亲的爱》——“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，无论我们走得多远，都走不出母亲心灵的广场”，尽管语言浅显、直白，还是会产生情感的共鸣。

当时在女生当中广泛传阅的琼瑶、岑凯伦之类的爱情小说，反倒丝毫没有引起我的兴趣，因为我骨子里有侠女的性格，不喜欢那种哭哭啼啼的复杂情愫。

我初中也尝试写过几篇散文，印象中还得过一次征文比赛奖，当时跟闺蜜合作的一篇小文发表了，得了稿费还请同学大吃了一顿。

上初中时，我在班上既是尖子生又是学习委员、美术课代表，颇受老师的宠爱，自然得到一份“美差”——出黑板报，于是渐渐地又爱上了画画，我自己买了很多美术类的工具书，寒暑假的时候独自在家关门作画，常常到了废寝忘食的地步。

上高中以后，由于考进了一所省级重点学校，自己不适应新的环境，成绩一下子跌到班里二十几名。我的思想一度非常消沉，除了几次绘画比赛在学校获奖找到一点点自信，其他大部分时间都沉默不语，忧郁而敏感。

那个阶段，我看《梵高传》、《徐悲鸿传》、《平凡的世界》、《简爱》等书籍，从中汲取了一些精神动力。

可惜我终究没能走上自己喜爱的艺术专业道路（那时的艺术专业学费贵，还不包分配），因为家庭的原因我不得不被迫向现实妥协，考入了成都师专中文系。

当时的“成都师专”属于大专，其实并没有在成都，而是位于彭州市内的一条主街上。按理说，这里没有都市娱乐喧嚣的干扰，是个清静读书的好地方，但我在大学期间却没有真正读过什么关乎精神成长的好书。

因为被动选择了师范，又是一个自己不感冒的中文专业，似乎一时找不到努力的方向了，但毕竟是普通人家的孩子，自己还是比较懂事，知道为前途担忧。

师专入学不久，我自己就报名参加了四川师范大学的本科自考，基本上从大二开始，就是忙着应付期中、期末考试和每年两次的自考科目。

如果说阅读，整个师范阶段就是以教科书和自考书为主，包括《教育学》、《教育心理学》、《中国文学史》、《外国文学史》、《现代汉语》、《古代汉语》《中国通史》等等，但都只是为了应试而死记硬背，没有任何拓展或思考，所以考完丢完，没有什么印象了。

说起来真的羞愧难当，堂堂中文系毕业的人至今没有正经读过四大名著的原著，都是近两年陪孩子一起读书，才开始看《三国演义》——哎！欠账终究是要还的啊！

在成都师专期间，我的学习成绩一直保持优秀，几乎每学期都拿奖学金。但因为我不是党员，无法获得仅有的几个专升本推荐名额，毕业后只好服从分配，到德阳市郊区一所乡镇中学教语文。

当时，我心想没有专升本也不可惜，因为自考本科文凭也快拿到了，自己又节约了大半年时间，而且终于可以自食其力了，也是好事。所以，尽管被动选择了教师这个职业，心有不甘，我还是快速调整心态投入到工作当中去了。

我喜爱农村孩子的淳朴和上进，那时候教两个班语文还当班主任也不觉得累，甚至内心还很充实。

参加工作的第二年，学校领导让我报名参加一次全市优质课竞赛，本来只是想让我锻炼一下，没想到我直接冲入了决赛，最后还获得了全市第二名的好成绩。后来，我顺理成章地调回德阳市内，在一所市级重点中学继续教语文，当班主任。

在德阳二中的短短三年时间，我成长得很快，几乎把该拿的奖项都拿了个遍：三笔字特等奖、优质课竞赛一等奖、说课比赛一等奖、课件制作奖等等，我带的第一届毕业生，中考语文成绩还破天荒地首次超过了德阳一中。

也许是潜意识中我还是不安于现状，又或者当初年少太轻狂，总觉得教师生涯已经能一眼望到头，没有什么目标和挑战了，我竟毅然决然地辞去公职，脱产复习考研，准备考取川大行政人力资源管理学院的研究生。

后来，由于个人情感方面的原因，我又离乡背井跟着爱人去海南发展，转行到企业做起了人力资源管理，2009年我们举家迁回四川，截止2017年我从事行政人力工作整整十五年。其间还尝试过两次短暂的创业，均以失败告终。

回顾自1998年师范毕业后的近二十年时间，为了考证，为了转型，为了创业，一句话为了“更好的生存”，我看过的经管类、人力资源类专业书籍堆起来恐怕足足有一人多高。其结果是考取了两个高级职业证书，收获了一堆荣誉证书，从人民教师顺利转型为企业高管，收入翻了几番。

但是不管是有形的收入待遇和各种证书，还是无形的职场履历，这一切都不能让我觉得安心和踏实。一路奔波、行色匆匆的背后竟是如影随形地焦虑和不安，内心仿佛有个深不见底的黑洞，不管怎样都无法填满。

是的，过去的我读了太多所谓有用的书，但还是难以找到工作和生活的价值和意义，也不能让自己真正地快乐和充实。

近几年，我越发喜欢读一些“无用”的书了，比如童书——跟着有趣的故事情节，和故事主角一起快乐、悲伤和喜悦，真是一种莫大的精神享受啊！好的童书，还会带给我和女儿很多思想火花的碰撞，让我们在亲子阅读中产生更多共鸣和心灵的默契，甚至链接更多新的未知领域，让我们乐意去寻宝，去共同成长。

自从有了女儿，每天陪着这个快乐的小人儿一起读书，一起疯玩，让我终于慢慢放下了对工作、对未来的焦虑，内心逐渐变得更加充实、平和了。

女儿很小的时候，我主要给她朗读过《小小孩影院》、《不一样的卡梅拉》、《贝贝熊系列》（全套100多册）、《神奇的小乔治》、《世界经典童话选集》等等，还有一百多本中外著名绘本，林林总总估计有三百来本。同时，我还找到一些经典故事、儿歌音频放到播放器里，外出时和女儿开心地一路走一路听。

女儿1岁9个月上幼儿园，5岁9个月上小学一年级，说话、识字，入园、上小学都是在这样的亲子阅读中自然而然过渡的。

孩子没有上过任何早教和学前班，却一路学习轻松愉快，保持着强烈的好奇心，并且待人接物彬彬有礼，吃饭、生活完全不用我们操心……现在想起来，早期阅读真的功不可没啊。

女儿上小学之后，我到成都上班，女儿跟先生留在德阳，每周末才能团聚一次。每个周末，除了外出旅行或聚会，我和女儿的大部分闲暇时光都是在阅读和电影中度过的。

一二年级时，女儿就能自己认字了，看的书比较杂，有绘本、成语故事、小朵朵系列、笑猫日记等。

我给她买了一套彩绘经典名著（青少年版），女儿刚开始不愿意多看，我就自己先挑上几本，看后故意给她透露一点点故事情节，女儿好奇心特别重，总会第一时间抢过去自己看，这一看就不可收拾了。

女儿沉醉在阅读的乐趣当中，我非常欣慰，渐渐地就只管供给，不再陪她读了。然而，一套新买的《国际大奖小说》却先把我给迷住了，我一口气看完《时代广场的蟋蟀》、《兔子坡》、《波普先生的企鹅》，完全被这一个个精彩的动物主题的故事给吸引了；再看《亲爱的汉修先生》、《一百条裙子》、《黑珍珠》又被书中的孩子美好品格和成长的力量所打动……我激动得连声赞叹：太好看了!写得太好了!能看到这套书的孩子好幸运啊！我甚至冲动地想把这套书录制成音频，传播给更多周围的孩子听。

女儿看到我兴奋的表情，明白那绝不是为了给她安利阅读而装出来的，不用多说，她后来看得比我还上瘾。

女儿上三年级的时候，我们无可救药地迷上了罗尔德·达尔，一口气把他的《查理的巧克力工厂》、《了不起的狐狸爸爸》、《玛蒂尔达》、《圆梦巨人》、《小乔治的神奇魔药》、《女巫》等书和电影一网打尽。

罗尔德的语言极其朴实却不乏真诚和幽默，他的每个故事都富有超强的想象力和感染力，我和女儿都特别钟爱这种风格。

再后来，我们又一起迷沈石溪，女儿看得比我快，于是常常反过来拿书逗引我的阅读兴趣，我就只看了《狼王梦》、《双面猎犬》、《混血财王》、《黑天鹅紫水晶》等七八本，女儿差不多把沈石溪典藏系列都看完了。

2017年夏天，女儿转学到成都来上五年级了，一家人终于得以团聚。

谁知道，暑假里我陪着女儿看了一部《哈利波特与魔法石》，这部电影竟让女儿一头扎进霍格沃兹的魔法世界痴迷地畅游，久久不肯上岸了，直到现在她还自称是“哈密瓜”——迷恋哈利波特的麻瓜。

女儿一口气看完了哈利波特系列七部电影、八本书，连J.K罗琳后续的《神奇动物在哪里》书和电影也都没放过。

我们最巅峰（癫疯）的状态是去年国庆节，为了完成老师布置的写小说任务，我们在家闭关整整7天，蓬头垢面、废寝忘食的搞创作：从头脑风暴的构思到疯狂查阅资料，从提纲、草稿到定稿一连改了四版，终于提交了一份近两万字的原创作品《哈利波特与作业怪兽》。

本以为“哈密瓜”过足了瘾就会罢休，谁知道大半年过去了，她仍旧处于重度痴迷状态（全套书来来回回看过不下三遍，还没有厌烦的迹象）。对此我也无话可说，谁叫我当初要放这把火呢？反正我除了陪她重温过两部电影，对那一本本厚厚的书确实感觉难以下口。而且，因为哈利波特先生常常来抢走女儿的学习时间，我甚至对他态度相当恶劣，曾经愤愤然把他投入地牢（藏到书柜角落或床底下），可每一次总会被嗅觉异常灵敏的“哈密瓜”秘密营救出来。哎！一声叹息。

最近，为了拯救女儿那单调乏味的阅读口味，提高她的学习效率，我和先生大胆设计了一个放学后“隔离阅读”计划，目前为止已试行了三天。

每天放学后，我第一时间把女儿接到附近一个创意办公咖啡厅，在那里和她一起静静地看上一小时课外书，再回家。

计划的第一天，我用水心老师讲的英雄之旅故事模型，跟女儿一起认真讨论梳理了周末看的两部电影《我，机器人》、《猩球崛起》，女儿觉得很有意思。后面两天，我们看的是沈石溪编著的“世界经典动物小说系列”，我的阅读速度已经远远跟不上女儿了，我才读完《野性的呼唤》，女儿都看完《白牙》、《莱西回家》了。每天回家路上我们会聊聊故事情节，但是都严格保持职业操守：点到为止，决不剧透。

真希望通过这样的空间、时间隔离，让女儿在学习之余得到真正的放松和休息，通过阅读经典打牢孩子的文化精神底子。

接下来，我决定带着女儿一起，把囤货已久的《写给孩子的中国历史》、《写给儿童的世界历史》，以及希利尔系列三本书通读一遍。

因为我本是文科生，却极其害怕地理、历史考试，很多年以后都还做噩梦，梦见书还没看完就考试了，直冒冷汗，这就是幼年严重缺乏通识启蒙造成的。如果有了历史、地理这两个时间、空间坐标，就能具备基本的背景知识，在阅读经典作品的时候就可以一点点读懂、读透。

因为关心女儿的教育，这些年我也陆续看了一些教育类的书籍，大约有四五十本。订阅的教育类公众号有七八个，有些好的推文我常常收藏起来，一看再看。女儿小时候，我看的主要是家庭教育类的，近期读的书范围更广，包括《教育，一场惊人的旅行》、《通往幸福的教育》、《我的教育理想》、《翻转课堂的可汗学院》、《全新思维》、《芬兰教育全球第一的秘密》、《校长日记》、《自主教养》、《为未知而教、为未来而学》、《夏山学校》、《康妈学堂》等等。

工作以来，我为了消遣而读的书也不少，主要是一些国外的小说：《追风筝的人》、《世界上另一个我》、《布鲁克林有棵树》等等；还有一些散文和畅销书，蒋勋、林清玄、张德芬、吴晓波等，印象模糊，不再一一列举了。

以上就是截止目前，我的阅读史了。越写到后面心里越发虚，满篇那么多书名号，我真的读过这些书了吗？为什么很多书连名字都想不起来了？看来我大部分阅读，都停留在老师讲的四个层次当中最低的“基础阅读”阶段。

总结起来，我想自己在阅读方面的硬伤至少有三点：

第一，叶公好龙，买得多看得少，并且好读书不求甚解；仿佛对什么都好奇，但又总是深入不下去，读不透。这几年，我囤了很多书，包括说是给女儿囤的童书，其实都是为了满足自己的囤书癖。消费方面，我买其它东西也许会货比三家，但是买书从不会考虑价格因素。由此导致的结果是德阳、成都两个家里都图书成灾，但认真细读过的并不多，泛泛读过的也大都印象模糊了。哎！早知如此，不如不读啊！

第二，没有建构自己的阅读体系。青少年时期阅读没有广泛涉猎文学、哲学、历史、地理、科学，导致营养不良，精神底子薄弱；工作以后阅读面窄，而且过于功利，看书太随意，不聚焦，导致发展受阻，后劲不足。

第三，没有养成做笔记、画导图等个人知识沉淀的好习惯，学习效率低。

今年初，我辞去了工作，准备给40+的自己一个间隔年，好好梳理沉淀一下，重建一种更加健康自在的生活方式。希望这期间能好好消化囤积的图书库存，在享受阅读的同时，重新认识和定位自我，寻找未来工作和生活的可能性。远川阅读就是那个启蒙人，在我的人生即将再次归零重启之前，很幸运能跟随各位老师的步伐去学习和提高，我选择相信自己，相信未来是一场真正的英雄之旅！

 这篇作业实在过于冗长了，感谢水心老师的耐心批阅！感恩远川的指引！

“儿童阅读指导师”培训——第十三期